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35课时、面积和面积单位
教学内容：
人教版小学数学三年级下册第六单元《面积面积单位》73页----74页。
教学目标：
（1）理解面积的含义，认识常用的面积单位，培养能够使用适当的参照物感知面积单位的大小。准确区分面积单位与长度单位。
(2)初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象，增强动手操作、归纳与进行合理选择的能力。并学会根据物体的大小合理选择测量单位，增强解决问题的策略意识。
(3)在有趣的学习活动中“乐学”，在实践操作中感知与体验面的大小，让学生积累学习感情，享受在求知过程中的成功体验。 教学重难点：
教学重点：认识面积单位。
教学难点：初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，正确区分面积单位与长度单位。 教学准备：学具袋，多媒体课件。
教学过程：
一、预习尝试：
自学第73、74页的内容并思考下面问题：
①常用的面积单位有哪些？
②边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米？说一说哪些物体的表面大约是“1平方厘米、1平方分米、1平方米”。
③试着说说面积单位与长度单位有什么区别。
二、交流质疑.
交流提示：
1.拿一拿：从学具中分别拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。
2.画一画：在草稿本上画一个1平方厘米、1平方分米的正方形。你能画出1平方米吗？
3.找一找：我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？
4.试一试：1平方米的地面上能站多少个同学？
三、展示汇报
学生通过预习交流，借助学具和动手操作能初步建立“1平方厘米、1平方分米、1平方米”的表象。但是不能熟练运用到解决实际问题中。
对于长度单位与面积单位的区别，学生能用语言解释，但对于二者本质上的区别不能深刻领悟理解。
解决策略：1、引导学生估测身边的物体表面面积，如:橡皮，课桌，黑板，地面等。引导学生认识到如何准确选择合适的面积单位测量。
通过列举学过的长度单位和面积单位，画图对比，发现二者区别。同时引导学生注意它们的联系。如：1平方厘米的正方形的边长是1厘米等。
四、概括提升：比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。常用的面积单位有：平方厘米、平方分米、平方米。
五、拓展应用：
1. 第74页“做一做”第1题。
2. 第76页第2题。说一说测量邮票、课桌面、黑板和操场的面积，分别选用什么面积单位比较合适？
3. 估计：教室的面积大约有多少平方米？说说你是怎么想的？
4. 小资料：有关各国首都人均绿地面积表。说一说，你有什么感想？由此想到了什么？
六、回顾全课，小结延伸：
今天这节课你学到了什么？有什么收获？关于面积和面积单位你还想知道什么？
七、作业：《作业本》 板书设计：
面积和面积单位
常见的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。 教学反思：
36课时、长方形正方形面积的计算
教学内容：
人教版三年级下册第六单元数学第77～78页例2及相关练习。
教学目标：
1.引导学生自主探究发现长方形、正方形面积计算方法，经历面积计算方法的探究过程，能正确计算长方形、正方形的面积。 2.渗透“猜想—实验—发现—验证”的学习方法以及相关事物之间都是有内在联系的辩证唯物主义思想，培养学生的自主学习能力、合作意识和科学探究精神。 3.让学生通过对数学内在规律的探索，来感受数学的魅力，体验成功探究的乐趣。 教学重难点：
教学重点：引导学生通过操作实践、观察比较，探究得出长、正方形的面积公式。
教学难点：理解长、正方形的面积公式的推导过程。 教学准备：小正方形、方格纸、小长方形若干、课件等。
教学过程：
一、预习尝试
1.画一个长5厘米、宽3厘米的长方形，然后自己想办法测量出它的面积。你发现长方形的面积与它的什么有关？
2.完成77页例2，试着概括出“长方形的面积＝( )”
3.完成78页做一做，得出正方形的面积计算方法。
二、质疑交流
小组内交流预习收获，明确学习目标。
学习目标：探究长方形、正方形面积的计算方法，知道学习计算面积方法的作用。
三、展示汇报
预设：学生通过画方格、摆面积单位、利用学具(面积计），可以数一数一共有几个1平方厘米，也可以数一数一行有几个，有几行，然后用乘法算出所含的平方厘米数。在概括计算方法时，有的同学不会概括，有的同学语言表述不清。
解决策略：引导学生在小组中一边操作，一边表达，互相倾听，互相学习，然后非常自信的概括出结论。
四、概括提升
长方形的面积=（ 长×宽 ）
正方形的面积=（边长×边长 ）
五、课堂检测
1.先估计黑板的面积，在测量它
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