【小学数学教学设计】面积和面积单位教学设计03256.docVIP

《面积和面积单位》教学设计一、教学内容： 《面积和面积单位》是课程标准人教版实验教科书三年级数学下册第70至74页的内容。 、 教学目标： 1. 通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。 2. 在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。 3. 认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。 4. 培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。 四、教学重难、点： 教学重点：使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。 教学难点：1. 使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。 2. 在操作中体会引进统一面积单位的必要性。 六、教学： （一）创设情景，初步感知。 （1） 出示米尺和学生尺。比一比，有什么不同？ 从而提炼出比的结果：长短不同，大小不同。 你们所比的长短指尺子的什么？ （长度）大小又指的什么？（尺子的面） （2） 小结：今天我们一起研究有关物体表面的知识。（板书：物体表面） （二）充分感知，引导建构。 （1）通过物体的表面感知面积。 ??? 1. 指一指：我们身边有很多物体，比如黑板，幕布、书本、课桌等等，它们的表面在哪？ ??? 2. 摸一摸：摸一摸表面，有什么感觉？ ??? 3. 比一比：这些物体的表面，哪个大一些？哪个小一些呢？ ??? 指出：我们把物体表面的大小叫做它们的面积。（板书：物体表面的大小叫做它们的面积。） ??（2）通过封闭图形认识面积。 ??? 1. 认一认：有哪些封闭图形？ ??? 2. 指一指：封闭图形的面积。 ??? 3．比一比：哪个封闭图形的面积大一些？ （3）归纳面积的概念：物体表面的大小叫做面积；封闭图形的大小也叫做面积。谁能把这两方面概括起来，说说什么是面积？ 小结：物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。（板书） （4）体验统一面积单位的必要性。 ??? 1. 课件出示：两个面积接近但形状不同的长方形。 ??? 思考：用什么方法可以比出哪块面积小一些？为什么？ 学生经过观察、重叠都无法比较，激发认知冲突，怎么办？ ??? 2. 提供（长方形、圆片、正方形、正三角形），拼摆. 小结：选择的图形不同，拼摆的结果也不相同 5、汇报：圆片有缝隙，不准确；长方形长宽不同，不方便；正方形和正三角形能测量出结果，比较起来，正方形更简便。 ??? 6. 小结：比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位，正方形表示面积单位最合适。 （5）认识常用的面积单位。 ??? 1． 要求自学p73、p74的内容并思考下面问题： ??????? ①常用的面积单位有哪些？ ??????? ②边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米？ ??????? ③要求：把重要的语句用笔画出来。 ??? 2． 检查自学情况。 ??????? ①常用的面积单位有哪些？（板书：常见的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米） ??????? ②拿一拿：从学具中分别拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。（出示面积单位教具） ??????? ③找一找：我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？??????? ④试一试：1平方米的地面上能站多少个同学？ （三）、实践运用。 （） p74页做一做第1题。 （） p76页第2题。测量邮票、课桌面、黑板和操场的面积，分别选用什么面积单位比较合适？ （） 估计：教室的面积大约有多少平方米？ ??? （四）、全课小结： 今天这节课你学到了什么？有什么收获？　物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。平方分米、平方米