【小学数学教学设计】南岸区小学数学骨干教师研究课—认识小数修改3.docVIP

南岸区小学数学骨干教师研究课 《认识小数》教学设计 南岸怡丰实验学校 张长利 教学内容：人教版三年级下册88——89页内容。 教学目标：知识与技能目标： 能结合具体内容初步认识小数，会读、写小数。知道以元为单位，以米为单位的小数的实际意义。 知道十分之几可用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 过程与方法目标： 经历参与猜想、收集数据的活动，培养学生发现和建构知识的能力。 情感态度与价值观目标： 感悟数学来源于生活，又服务于生活，了解小数在生活中的价值，激发学生对数学的兴趣。 教学重点：结合日常生活实际认识小数，掌握小数的读法和写法。 教学难点：结合具体情况理解小数的意义。知道十分之几可用一位小数来表示；百分之几可用两位小数来表示。 教学准备：PPT课件 教学过程： 引入课题。 1.学数学离不开对数的认识，板书：数。板书：15，认识吗？板书：1/5，认识吗？是什么数？板书：1.5，这个认识吗？在哪里见过这种数？能举例说明吗？（相应板书：数学书价格：4.65元,小明身高1.4米…） 2.根据学生举例板书：像1.5 4.65 1.4 这样的数叫做小数。我们今天就一起来认识小数。板书课题：认识小数。 二、初步认识小数 1.观察这些小数，有什么共同的特点?（数中都有一个小圆点）这个小圆点叫做小数点，（板书：小数点）这样，小数点就将小数分成了左、右两部分。小数点左边的部分叫整数部分，小数点右边的部分叫小数部分，小数点右边有一位，叫一位小数，小数点右边有两位，叫两位小数。 2.你会读小数吗？谁来试试。课件出示，学生读一读(5.98,1.7,42.63,15.15，39.526)。它和我们以前学过的数读法一样吗？ 3.小结读小数的方法：小数点左边的数按照整数的读法来读，小数点读作“ 点”，小数点右边的小数部分要依次读出每个数位上的数字。 4.写小数。 会读了，你会写一个小数吗？试试看 出示：三十二点四五九 写作：_________ 教师示范写。三十二点四五九 写作：32.459 说明：写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点“.”（小数点写在个位右下角），最后写小数部分。 （3）课件出示写一写，学生自己写，对照大屏幕批改。(十二点八八,二点二六)。 5.同学们知道了小数的意义，会读、写小数了，那生活中这些丰富多彩的小数是怎么得到的？它们的实际含义又是什么呢?我们一起来研究学习。 三、认识以元为单位小数的实际含义。 1.课件出示三个一样的正方形，看图，你能想到数字几? 2.减少成一个正方形,你能想到数字几? 3.课件演示:把这个正方形平均分成10份,取1份涂色。现在你又想到了什么数？（） 4.课件演示：假如这个正方形表示1元钱，（正方形上方出现1元）想一想：涂色部分又可以表示成什么数？（1角 元 0.1元） 5.引导观察、对比、讨论：（1）1角与1元有什么关系？元 与1元有什么关系？0.1元与1元有什么关系?1角、元 、0.1元三者之间又有什么关系? 6.抽生汇报交流，归纳得出关系：1角 = 元 = 0.1元 7.课件演示：涂两份，涂色部分又可以用哪些数来表示？（2角 元 0.2元）这三个数之间又有什么关系呢？ 8.根据学生回答得出关系：2角 = 元 = 0.2元 9.你还能说出哪些数?它们之间有什么关系?(5角 = 元 = 0.5元……) 课件演示：如果把这表示1元的正方形平均分成100份，取其中的一份。涂色部分又表示多少钱呢？ （1分 元 0.01元） 结合图形观察、思考：1分 元 0.01元，这三个数之间有什么关系？ 小结得出关系式：1分 = 元 = 0.01元 课件演示：如果涂3份，涂色部分可以用哪些数来表示？（3分 元 0.03元）这三个数之间有什么关系? 得出关系式:3分 = 元 = 0.03元 涂15份可用哪些数来表示?它们之间有什么关系? 16. 课件出示图形,结合图形观察: 0.01元,0.1元与1元,它们之间又有什么关系呢?你能用自己的话来说说吗? 四、测量中的长度用小数表示 例1 1．刚才学习了用小数表示钱数,小数只能表示钱数吗? 2．拿出研究学习内容,能否借助前面的学习,同桌共同完成。 1米的米尺 把1米平均分成10份。 其中的一份长（ ）分米，还可以写成米，还可以写成（ ）米。 它们之间的关系是：（ ）分米 = 米 = （ ）米。 其中的5份长（ ）分米，还可以写成米，还可以写成（ ）米。 它们之间的关系是：（ ）分米 = 米 = （ ）米。 （二）把1米平均分成100份。 其中的一份长（ ）厘米，还可以写成