【金版学案】2013-2014年高考语文 第二单元第7课 陈情表同步教学课件 新人教版必修5.ppt

2．结构图示 3．文本探究 “感人心者，莫先乎情。”历来读者也大都把李密的陈“表”成功的原因归结于“情”。《古文观止》亦评《陈情表》道：“晋武帝览表，嘉其诚款，赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳。至性之言，自尔悲恻动人。”李密能陈表成功，难道仅仅由于其“情”吗？ 视民如芥、万民之上的国君，岂能是一个“情”字所能“动容”的？这恐怕还要得益于明理艺术的高超了，一方面，李密极力表现其“乌鸟私情”的“孝情”；另一方面，打出“圣朝以孝治天下”的旗号，为自己寻找一个响当当的政治依据，在政治上先立脚步，使请示有理、有力、有节；第三，消除“不事二君”的嫌疑，表明了自己“生当陨首，死当结草”的“忠心”。 4．技巧总结 (1)融情于事，曲折有致。 说理之文有直有曲。思路豁达，辨析透彻，都得根据说的对象和文章所表达的内容的需要而定。一篇文章讲究顿挫、跌宕、抑扬、迂回等，就不单是形式上的一种技巧，或只是章法的变化了，它有更恰当、更委婉的说理作用。本文作者无论是述自己的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对武帝的忠敬之心，也是以充满情感的笔调来写的。 (2)语言形象生动，自然精粹。 本文虽然用了不少四字句，对偶句，有骈文的整俪之工。但语言却绝不雕琢，语言平实而自然真切，仿佛是从肺腑流出，丝毫不见斧凿痕迹。文章语言形象生动，如第一段写孤苦无依之状，第二段写州县催逼之景，第三段写祖母病笃的惨苦之相，都如在眼前。此外，本文在语言上还十分精练准确，有些词句，成了成语。 (3)语言上骈散并用。 少有典故和词藻，虽多字骈句，但少有对仗。例如“既无伯叔”二句、“外无期功”二句，也都自然浑成，决无斧凿痕迹；且每段均用一些散文奇句，形成骈散结合，整齐而错综、流畅而婉转之势。再如“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许”。通过内容上的对立，突出了李密无所适从的心态。又如“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命”，通过“祖母”与“臣”的两情依依、相依为命，突出了李密的拳拳孝心。 5．重点突破 作者是如何通过“陈情”来达到为祖母尽孝的目的？ 李密不想马上出来做官，而晋武帝方面却催逼得很紧。“诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。”轻慢皇帝，违抗皇命是要杀头的。为摆脱这个困境，达到不出来做官的目的，李密就在“孝”字上大做文章，把自己的行为纳入晋武帝的价值观念中。李密是蜀汉旧臣，“少仕伪朝，历职郎署”，古人讲“一仆不事二主”“忠臣不事二君”。如果李密不出来做官，就有“不事二君”的嫌疑，不事二君就意味着对晋武帝不满，这就极其危险了，所以李密说自己“不矜名节”“岂敢盘桓，有所希冀”，“我”不出来做官完全是为了供养祖母，是为了“孝”。 但是这里又产生了一个问题，事父为孝，事君为忠，李密供养祖母是孝，但不听从君主的诏令，不出来做官，就是不忠。古人云“忠孝不能两全”。《韩诗外传》卷二记载：“楚昭王使石奢为理道，有杀人者追之，则父也。”奢曰：“不私其父非孝也，不行君法非忠也。”于是刎颈而死。为忠臣不得为孝子，为孝子不得为忠臣。李密很巧妙地解决了这个矛盾，即先尽孝，后尽忠。“是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。”等“我”把祖母刘氏养老送终之后，再向您尽忠，这样晋武帝也就无话可说了。 金品质?高追求 我们让你更放心 ！ ◆语文?必修5 ?(配人教版)◆ 金品质?高追求 我们让你更放心！ 返回 ◆语文?必修5 ?(配人教版)◆ * 金品质?高追求 我们让你更放心 ！ ◆语文?必修5 ?(配人教版)◆ 第7课　陈情表 亲情是人类生命深处一首永恒的歌，是文学艺术创作的恒久主题。感人的亲情之歌能超越时空，激起我们强烈的共鸣，并让我们在共鸣中感受到亲情至爱的力量。今天让我们品读“动之以情”的典范之作《陈情表》，用心体会李密在文中流露的至爱亲情。 1．积累文言实词、虚词，提高文言文阅读能力。 2．进一步认识骈体文，体味其用词的精练准确和生动形象。 3．分析作者叙事陈情是怎样逐层深入，达到“乞终养”的目的的，准确理解作者的思想境界。 4．本文主要是以情动人，找出叙述作者苦情、亲情、忠情的语句，深入体会。 1．题目解说 陈，陈述。表，古代臣下呈给帝王的一种文书。本文是李密向晋武帝司马炎上的表文。文中叙述了自己幼年的不幸遭遇、家中的孤苦情况和祖母对自己的辛勤抚养，真挚地表达了祖孙二人相依为命的感情，详尽婉转地说明了自己屡次辞谢晋朝征召的原因，既表达了对晋朝皇帝的感激之情，又申述了“终养”祖母以尽孝道的决心。文章将诉情之语与陈理之言交融一体，产生了强烈的感染力与说服力。