2015届九年级语文上册教案：3.5《醉翁亭记》第2课时4（北师大版）.docVIP

《醉翁亭记》 第二课时 【教学构想】 《醉翁亭记》是一篇优美的抒情散文。贯彻全文的主线是乐字。醉和乐是统一的，醉是表象，乐是实质，写醉就是为了写乐。因此在课堂上要牢牢抓住乐这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次。 本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。要引导学生弄清文章中哪些是叙事，哪些是写景、抒情，三者是怎样紧密结合起来的，从而领会本文情景交融的艺术魅力。同时要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。 本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21个也字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了25个而字使文章流畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如醉翁之意不在酒，在乎山水之间也等等。这些名句要求学生当堂背诵，并理解其蕴涵。 学习过程中还可以把本文与《登泰山记》比较，找出其异同。要反复朗读，直至背诵全文。 【教学设计】 [教学目的] 1．知识目标：了解文章结构，把握中心，掌握常见文言实词、虚词、句法，积累名言和议论文素材，熟读成诵。 2．能力目标：学会将写景、叙事、抒情相结合的写法；学习骈散结合的句法，炼字炼句。 3．情感目标：理解作者的旷达情怀和与民同乐的政治理想。 [教学重难点] 重点：理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。理解本文景物描写的方式和作用。 难点：理解本文从乐和醉所抒发的政治理想。 [教学安排]两课时 1．对文章字词的学习，用自主参与教学法，充分利用课内时间，学生进行阅读思考，教师解疑释难，减少讲解和分析。 2．通过示范朗诵、自读和齐读等环节，掌握也和而字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。 3．理清文章脉络、理解文章的主旨，从而背诵全文。 [教学步骤] 一、读课文集体读或个人读。 二、分析讨论 全文是围绕哪个字展开的? 明确：乐。 1．全文写了哪几方面的乐? 明确：山水之乐、宴酣之乐、滁人之乐。 2．请同学们发挥想象，用自己的语言描绘一下这几种乐趣。 3．这几种乐中有没有太守之乐在里边? 明确：享受山水之乐的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。滁人游写得有声有色--有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。 (以上几个问题，由浅入深，引导学生理解作者在文中抒写的乐的主要内涵。最后一个问题，难度较大。教师适当讲解也是必要的；但不必发挥得过多，点到为止。) 三、背诵课文 逐段背诵。每段限定背诵时间，以强记。 指导背诵，重点在引导学生从内容理解人手，尽量不死背。 第l自然段，共11句话，分作三层来理解背诵。前4句放在一起背，是由远而近写景(一句除外)；第5句至第9句放在一起背，这里写作亭者、命名者、醉翁之号的由来。最后两句放在一起背，其他段的背诵，先分一分层次，将内容相关联的句子放在一起背，便于记忆。 (有前边熟读的基础，加上本文语言琅琅上口，学生能够比较快的背下来。若课上时间不够，教师可选其中一段，指导背诵，为的是教给学生背诵的方法。) 四、布置作业