23螳螂捕蝉教案.docVIP

课题 23、螳螂捕蝉 备课日期 12.10 教学要求 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能联系上下文说出“自由自在、恍然大悟”的意思，并能用这两个词语造句。3、?正确、流利、有感情地读课文，复述课文。 ?教学重点、难点 能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 教学目标 1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.初读课文,了解大意,理清课文脉络. 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 ?一、?板书课题，导入新课 ?（板书课题：螳螂捕蝉）认读“螳螂”两字后齐读课题。谈话导入：同学们，今天我们学习的课文是一个古代寓言故事，讲的是一位少年利用“螳螂捕蝉”的故事，劝阻了国王攻打邻国的事。那么，“螳螂捕蝉”是怎么回事？它为什么能国说服国王呢？请同学们自己读读课文。 ?带着问题读课文。 ?导入新课 ?二、?学生自读课文 三、?检查初读情况。 要求：1、?读准字音，读通句子。2、?边读边想，争取弄清上面的问题。3、?遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。1、?指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。2、?检查下列词语的理解：“不堪设想、乘虚而入、自由自在、恍然大悟”。（1）?如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。（2）?蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。（3）?听了少年的这番话，吴王恍然大悟。指名读句子，联系句子理解词义。3、?针对前面对课文质疑的几个问题，指名发言，说说对课文内容的理解。 ?学生按要求自读课文 读句子，联系句子理解词义。 指名说，集体讨论。乘虚而入：趁着空隙或趁人没有防备时进入。不堪设想：堪：能够。不能想像将会再成怎样坏的结局。自由自在：不受约束。恍然大悟：形容一下子明白过来。 ?培养学生自学能力. 检查初读情况 四、?再读课文，理清脉络? 1、?默读课文，看看写这个故事的起因的是哪些自然段，写经过、结果的是哪些自然段。概括故事的起因、经过和结果。 2.、?分段熟读课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。 小组相互讨论交流。 起因（1）：吴王决定要攻打楚国，并下令不准别人来劝阻。经过（2~11）：一位侍奉吴王的少年用“螳螂捕蝉”的故事，巧妙地劝说吴王。结果（12）：吴王听了少年的话，打消了攻打楚国的念头。 ?再读课文，理清脉络 作业布置 ?抄写词语，熟读课文。 第二课时 教学目标 凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、?复习 ?1、?检查课文朗读情况。2、?指名回答课文写了一件什么事。 回答课文写了一件什么事. ?复习? ?二、?指导精读课文 1、?精读课文第一段。（1）?指名读课文。注意指导读好吴王的话。（2）?吴王准备出兵攻打楚国，一些大臣却反对，吴王和大臣谁的意思正确呢？你的理由是什么？（3）?出示：大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。练读这句话，体会大臣们考虑问题的周到。（4）?用自己的话说一说故事的起因。2、?精读课文第二段、第三段。（1）?自由轻声朗读课文，试用自己的话叙述“螳螂捕蝉”的故事。（2）?同桌练说。（3）?指名说故事：“螳螂捕蝉”。从具体、生动这一要求来评议指导。（4）?组织讨论：少年仅仅是为吴王讲一个故事吗？你能从哪些语句找到理由。（5）?组织讨论：少年说的一番话，为什么能取消吴王攻打楚国的念头？带问题读课文。互相讨论，自由发表意见。指名发言。出示：蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！抓住感叹号指导朗读。指名读、分组读，反复练读这句话。说书你懂得了什么？大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！读一读，说说这两句话的联系。3、?分角色朗读全文，深入体会课文内容。4、?指导运用词语：“自由自在、恍然大悟”。（1）?出示蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。听了少年的这番话，吴王恍然大悟。（2）?读句子，联系句子说说词语的意思。（3）?指名造句。 从“固执”这个词可看出吴王考虑问题不周到。从“乘虚而入”、“不堪设想”能够看出大臣们考虑问题很周到。 用自己的话说一说故事的起因。 试用自己的话叙述“螳螂捕蝉”的故事 讨论：少年说的一番话，为什么能取消吴王攻打楚国的念头？ 攻打楚国取胜的希望很大，这是吴王看到眼前利益；诸侯国将乘虚而入，这是吴王还没想到的隐伏着的祸患。 联系句子说说词语