23黄河的主人教案.docVIP

课题 备课日期 5.20 教学目标 1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵最后一个自然段。2、掌握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。会用提心吊胆、尝试造句。3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。4、模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。 教学重难点 在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。 教学准备 备课日期 2课时 教学过程 第一课时 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课生字词并理解部分词语的意思 读懂课文，理清文章条理。 教学重难点 了解羊皮筏子的特点和功能。通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入课文，解题质疑二、初读课文，感受语言三、小结课文四、学习词语五、课堂作业六、课外作业1、谈话引入，师：今天老师和大家一起来学习一篇与黄河有关的课文，（板书：黄河）同学们，在你脑海中，黄河给你留下的印象是什么，请谁来说一说。2、课文写到了黄河，作者面对黄河时，他的所见所感也是通过丰富的语言传达出来的，出示：黄河滚滚 万马奔腾 浊浪排空 波浪滔滔 惊涛骇浪 激流 湍急 汹涌 胆战心惊 提心吊胆 如履平地（1）指名读--集体读（2）这些词语在下面的课文朗读中还要加深体会。2、师：黄河之水日夜奔流，汹涌咆哮，而我们今天要学习的课文题目是--黄河的主人（板书：的主人），你有什么问题要问吗？教师在课题的右侧打上几个？ 1、师：同学们围绕课题就提出了这么多富有思考价值的问题，你们说解决这些问题的最好办法是什么？下面请同学们放声朗读课文，相信你能通过自己的读书和思考，来解决刚才的问题。还要注意，读书要做到正确，流利，读不通顺的地方要反复读读。教师引导学生相机点拨、评价。4、交流初步的感受：通过刚才的朗读，你对课文有了哪些了解？ 5、黄河的主人是谁？（板书：艄公）（教师提醒艄字的写法）课文中的艄公在干一件什么事？（板书：黄河 羊皮筏子 乘客）（教师提醒筏字的注意点，不要少一撇）5、你见过黄河上的羊皮筏子吗？哪位同学在预习课文时已经找到了介绍羊皮筏子的材料，如有图片就更好。请你上台来给大家介绍一下你了解的羊皮筏子。1、指导完整的朗读课文（教师逐节朗读课文）2、质疑问难：初步学习了课文，你觉得还有什么问题吗？ 1、出示词语筏子 艄公 竹篙 沉着 波浪滔滔 惊涛骇浪 如履平地激流 险恶 赞颂 尝试 提心吊胆 胆战心惊 浊浪排空（2）领读（3）找出上述词语中表示害怕的词语，你还能说出那些近义词。2、完成课后的练习2 抄写词语1、熟读课文2、在人与外界的各类挑战中，除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一种人，请你收集一些介绍他们的有关资料，准备在下一堂课上交流。（教师运用多媒体出示一些人在征服自然、挑战自我过程中的一些图片，并作必要的提示。）要读出自己对词语的理解（谁是黄河上的主人？他为什么会成为黄河上的主人？它有什么本领能成为主人？）（读书和讨论）2、同桌互读，你喜欢读哪些段落就读哪些段落，并让同桌评价一下读的效果。 3、个别朗读，把你最喜欢读的或读得最好的一段读给同学们听，如果一个同学读了以后，还有同学认为自己也喜欢读这一段或认为自己会读得更好，那就可以站起来再读。艄公______________________________________(艄公撑着羊皮筏子送五个乘客过黄河)（让学生上台介绍，而后，教师可以出示黄河上的羊皮筏子的课件并加以简要说明）（1）指名读 作业 设计 在人与外界的各类挑战中，除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一种人，请你收集一些介绍他们的有关资料，准备在下一堂课上交流。 板书 设计 黄 河 的 主 人 ？ ？ 艄公 羊皮筏子乘客 第二课时 教学目标 继续有感情地朗读课文。 准确找出最能体现课文中心思想的句子并理解句子含义。 理解课文内容，在品读中读出想象感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象。 教学重 难 点 帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系。 教学准备 投影仪。 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入，唤起记忆二、学习第一部分，体会黄河上羊皮筏子的惊与险三、学习第二部分，体会艄公的大智大勇四、小结全文，深化主旨1、课前板书：黄河的主人2、师：同学们，通过上一课的初步学习，你了解了些什么？（板书：艄公） 1、同学们，课文一开始，作者就把我们带到了奔腾不息、汹涌咆哮的黄河边，请大家看画面，不仅要仔细观察，而且要用心感受。演示多媒体