构建多层立体化培养模式 提高青年教师培养质量.pdfVIP

· 80 · 中医教育 ECM 2009年 11月，28(6) 构建多层立体化培养模式 提高青年教师培养质量 水 闰秀娟 郑晓珂 卢晏 (河南中医学院基础医学院 郑州 450008) 关键词 ：青年教师；培养模式；培养质量 中图分类号 ：G65O 青年教师是未来支撑我 国高等教育事业发展 层面中，“共性培养”是基础 ，“个性培养”是重点， 的支柱，青年教师的素质和能力直接影响高等院校 “自我培养 ”是根本 ，它们互为补充 、相辅相成，对青 的办学质量，培养和提高青年教师综合素质，建设 年教师进行多层面、全方位培养 ，能够有效实现提 一 支业务精 良、治学严谨、勤奋求实的师资队伍是 高青年教师综合素质的培养 目标 ，具体见图 1。 提高高等院校教学质量的最根本保障[1】。随着高校 办学规模不断扩大，高校青年教师人数 日益增加 ， 虽然他们 的学历 、学位层次普遍较高 ，但往往缺乏 实践锻炼 ，教学经验不足 ，且常易过高评估 自我 ，缺 乏主动学习与沟通的意识[21。因此 ，对青年教师进行 多层面、全方位、高效率地培养是一项重要而迫切 的任务。我们结合青年教师的特点和中医药院校实 际情况，以 “因才施训、骨干帮教、分级培养、合力提 升”为原则 ，创新青年教师培养模式 ，构建了 “二级 院系一学科一教师个人”的多层立体化培养模式 ， 并在实际应用中取得了较为明显的效果。 1 多层立体化培养模式的内涵 多层立体化培养模式将青年教师的培养工作 分为二级院系、学科和教师个人 3个层面，其 中二 级院系主要对青年教师进行 “共性培养”，学科则根 据每位青年教师的特点和专长 ，对其开展针对性较 强 的 “个性培养”，教师个人可以结合 自己的需求和 体会进行 “自我培养”。 多层立体化培养模式体现 的是整体性框架 ，而不是单一零散的培训工作 。3个 图 1 多层立体化培养模式 闫秀娟 ，女 ，硕士，讲师 河南省教育科学 “十一五”规划2009年度课题 (No．2009一JKGHAG--0395)，河南 中医学院科研苗圃工程项 目教育教学研 究课题 (No．MP2009—30) 化素质 ，增进健康保健意识 ，降低社会医疗成本具 科学 出版社 ，2002 有重要意义，值得中医药 同仁进一步深入探索，使 2【】 陈可冀．老龄化中国：问题与对策[M】．北京 ：中国协和医 中医药在老年教育和全民保健 中发挥更大的作用。 科大学 出版社 ，2002 (收稿 日期 ：2009—05—07) 参考文献 ： (编辑 ：杨文君) 1【】李兴 民，刘小红，王明旭 ．老年行为学[M】．北京：军事医学 2009年 11月，28(6) 中医教育 ECM ·81 · 1．1 二 级 院 系层 面 教学、教案讲稿和综合素质问答 3部分。大赛评委 开办新进教师培训班、开展各项主题活动、邀 专家认真评议，并对参赛教师悉心指导，使青年教 请专家进行专题讲座 、组织观摩教学、举办教学竞 师通过教学大奖赛锻炼 了教学技能、提升了教学本 赛 、确立青年教师资助项 目等，对青年教师进行教 领、提高了教育理念。 育、培训和激励。 · (3)认真组织 “观摩教学”活动。坚持认真组织 1．2 学科层面 观摩教学活动，每学期都邀请教学效果优秀的高年 学科针对青