有效教学：小学语文教师的不懈追求.pdfVIP

有 效 教 学 ：小 学 语 文 教 师 的不 懈 追 求 唐 燕 (常熟市莫城安定小学 ，江苏 常熟 215500) “有效”之 “效 ”，就是效益 ，就是 “教师 的教学能够有效地 很好 的教学效果。 促进学生发展 ．有效地实现预期 的教学效果 ”。 “有效 ”主要 所谓 “精练”．是指练习要少而精 ，向学生提供 的练习，要 是指学生进步或发展 。也就是说 ，学生有无进步或发展是教 有 目的性 、层次性 、递进性 、探究性 、典型性和综合性 ，练习方 学有没有效益 的唯一指标 。在面向全体学生 ，着眼于学生素 法要多样化 ，提高学生练习的成功率 ，使学生在 “精练 ”中提升 质 的全面 、和谐 的发展 ，并注重学生个性特长发展的前提 学习效果。 下 ．教 师应 以改进 自己的教学 行 为 ，通过 优 化课 堂 教学 、提 《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情 的现代 高训练的实效性 、追求教学 的有效性 ，来提高教学质量 。 诗歌 。诗歌节奏整齐 、音韵铿锵 ，读起来琅琅上 口。诗人以他 一 优化 “讲练”策略是有效教学的效益点 诗化 的思维和创意 ，为我们勾绘 了一幅另Ⅱ有情趣 的 “春光染 、 所谓 “讲练 ”策略就是 “精讲精练 ”策略，它是一种提高课 脚 图”，引人人胜 ，使人 的思绪随着这种匠心独运 的表达而翩 堂教学效益减轻学生过重课业负担 的教学策略 ，是一种有效 跹 ，而飞扬。 呈现知识和有效指导学生学 习的教学策略 。 课文学完后 ．我配合课后习题背诵 的要求 ，布置学生 以 所谓 “精讲 ”就是指教师对基础知识用少而精 的语 言 ，抓 “染绿希望”为题 改写课文 ，将 自己对课文的理解融入文字中， 住中心，揭示教材 中的内在规律和本质特征。《二泉映月》这篇 学生改写的文章精彩纷呈 。 课文 ，主要记叙 的是阿炳创作二胡名 曲 《二泉映月》的艰辛历 “绿是生命 的颜色 ，绿是大 自然 的颜色 ，绿也是 程 ．感觉离学生的生活实际有一定距离。为 了能让学生更好地 春天 的颜色 。我们漫步在荒 山上 ，到处播撒着绿色。 理解课文 ，课堂上 ，我紧紧扣住 “他禁不住拿起二胡 ，他要通 为了建设祖 国．少先队员们拿着小树苗、水壶……去 过琴声把积淀 已久的情怀 ，倾吐给这茫茫月夜 。”让学生联系 植树。一路上 ，掀镐不时地发出叮叮当当的碰撞声， 上下文 ．体会阿炳要把哪些积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月 犹如一首首美妙动听的曲子 ；溪水也一路 随行 ，倾 听 夜?于是，通过讨论学生很快理解 了：1．对家乡美景的热爱；2． 着有节奏的歌 曲，我们决心：一定要植树造林、绿化 对生活穷 困和疾病折磨 的哀怨 ：3．对音乐 的热爱和对美好生 祖 国!尽管汗水从我们 的额 间滴落下来 ，我们还是齐 活 的向往 。在讨论 “渐渐地 ，渐渐地 ，他似乎听到 了深沉 的叹 心协力 。热火朝天地植着树 ，一棵二棵……树木越栽 息．伤心的哭泣 ，激愤 的倾诉 ，倔强的呐喊……”时，我启发学 越 多，在 阳光 的照射下 ，小树苗茁壮成长。小鸟叽叽 生想象 ．是谁在深沉的叹息?是谁在伤心 的哭泣?学生纷纷发 喳喳 ．似乎为我们欢呼 ．又似在为 自己庆贺 ：我‘们终 表 自己的意见 ：有的说是阿炳 的师父在为他叹息 ．叹息阿炳 于又有家 了．我们终于又有家 了!’小兔激动地欢呼 的命运为什么这么悲惨?有 的说是阿炳 的母亲在为他叹息， 雀跃 ：我‘们再也不用害怕那凶猛的老雕 了!’小猴开 叹息她离开儿子 已经十多年 了，儿子流落街头 ，卖艺度 日，El 心得蹦来蹦去．沉浸在这欢乐的绿色海洋 中。绿是希 子过得真艰难啊。有的说惠 山的二泉也在为阿炳哭泣 ，阿炳