浅谈“双师型”教师队伍建设.pdfVIP

浅谈 “双师型教师队伍建设 张捌 而 (陕西邮电职业技术学院) 摘要：本文从高职院校管理角度 ，论述 了“双师型”教师在高职教育中的 培训制度等 ，将 “双师型”教师的权利与义务、地位与待遇、聘用与解 作用，培养办法和 比例。作者认为专业课教师应该都是 双“师型”的。并提出了 雇、考核与奖惩以及引进与培养等以制度形式予以规范，使 “双师 “双师型”教师评聘方面办法。 型”教师队伍的建设与管理走上法制化、规范化的道路 关键词 ：双师型 教师队伍 建设 3．2强化 “双师型”教师队伍培训 ～是将现有教师送到企业进 0 引言 行实践锻炼 ，学校每年可以利用假期等时间，安排教师到专业对 口 “双师型”教师是伴随高等职业技术教育而诞生的一个称谓。随 企业的生产建设一线，通过挂职项岗，合作研发，专业实践等多种形 着高等职业技术教育的发展，高职院校的教师队伍不断壮大、提高， 式，为他们创造一些接触生产实际，了解企业经营运、提高 自身实际 “双师型”教师也应运而生。 操作能力的 良好机会 ，使他们既能强化 自身的理论知识 ，又能积累 1 “双师型”教师队伍建设的重要性 丰富的实际经验 ，增强专业技能。教师回到学校后，在教学中能及时 高等职业教育担负着为区域经济、社会发展培养高技能人才的 补充反映生产现场的新技术、新工艺，提高教学的针对性，增强课堂 重要使命，人才培养质量的高低不仅关系到学校 的发展 ，而且也关 教学效果。二是有计划地选派专业教师到相关高校进修、出国访 问， 系到国家建设的全局。国家劳动和社会保障部 《关于技术工人短缺 不断学习先进 的教育理念和教学方法。三是实现产、学、研有机结 的调研报告》中的统计数据表明，目前全国技师和高级技师 占全都 合。要办好实习工厂，让更多的教师有机会参加实验 、实训，参与新 技术工人 的比例不到 4％，而企业的需求比例是 14％以上 ，。供求之 实验 、新项 目的开发，参与新产品的设计和工艺管理等专业技术工 间的较大差距 ，高技能人才 的严重短缺 ，已经直接影响到了我 国经 作 ，从生产实践中为学生寻找综合性实践课题 ，为教师逐步实现从 济的发展。加快培养高素质技能型人才 已成为高等职业教育刻不容 知识型 向技术、技能型转变搭建平 台，是教师的素质得到锻炼和提 缓的历史使命。要培养具有较强的实践动手能力和解决实际问题能 高。 力的学生，就需要有高水平的教师。只有理论知识而缺乏实践经验、 3．3加大对 “双师型”教师的激励力度 由于 “双师型”教师是理 只能讲不能练的教师是不可能培养出实践能力强的学生的。近几 论知识和实践能力都造诣较深的教师群体，承担着较一般教师更为 年，许多高职院校把主要精力放在了量的扩张和新校区的建设上， 繁重的工作任务。因此，应加大 “双师