美读感受，移情体验.pdfVIP

墨 美 读 感 受 ， 移 情 体 验 陆桃妹 (昆山市千灯中心小学校 ，江苏 昆山 215300) 摘 要 ：在语文教学中，教师正确 引导学生美读 ，对于学 还是存等待早出将归的同伴?轻读白鹭晚飞．使人浮想联翩 ： 生深入理解课文、积 累语言 ，以及提高表达能力 、审美能力等 夕阳西下 ，暮色渐浓 ，炊烟 四起 ，晚景如画 。 方面亳重要的作蜀j 自然美是小学生最容易感受的。大 自然是对学生进行审 关键词 ：美读 讲 究方法 转换角色 注重表演 美教育 的生动课堂 ．大 自然的奥秘有助于启迪学生 的智慧。小 学语文教材 中许多课文展现了绚丽的朗霞 ，落13的余晖，美丽 一 讲究方法重训练 的珊瑚 起伏 的山峦 ，多姿的翠柳 ，玉立的花朵 ，欢叫的鸟雀 、 朗读指导要讲究方法，注意有 的放矢地组织训练 。在课文 … … 那强烈的色彩感 ，壮美和柔美和谐统一的各种线条 、形 分析的基础 上，教 师要 让学生多读 ，让学生 自己去咀嚼 、品尝 ， 体 ，以及各种充满活力的声音 ，通过 朗读 ，学生能获得丰富的 同时还要指导学生用恰当的情感去朗读课文 ，训练语感 成功 意境美的感受 。 的阅读课 ，琅琅的书声总能给人 以美 的享受 著名教育家叶圣 3．读 出语言美 陶就称诵读为 “荚读 ”。 如 《孔子游春》中有这么一段话 ：“……大 自然多像一位伟 1．读 出情感美 大的母亲 !广袤的大地是她宽广的胸怀 ，茂密 的森林是她飘逸 《明天，我们毕 、》一文是贴近学生生活 、唤起学生情感体 的长发．温暖的太阳是她明亮 的眸子 ．和煦的轻风是她甜蜜 的 验的文章。学习此文时，朗凄至关重要。朗读吟诵能让蕴藏在 絮语……”整段话先总后分 ．结构严谨 ．采用排 比和拟人修辞 无声文字中的感人至深的眷恋母校 、眷恋老师 、眷恋同学之情 手法 ，具体描绘了大 自然的伟大与奇妙之处 。在 朗读时 ，学生 滋润学生的心 田，激起学生感情 的涟漪 。 “我们学 到了……懂 要读好轻重音 ，突出 “伟大”．了解作者用笔之妙。 “书渎百遍 ， 得 了……更感 受到 了………母‘校啊母 校 ……我 们怎么能忘 其义 自见”，文章语言的贴切美、结构美、修辞美熏陶着学生 ， 记!”“您是天使 ，您是大树，您是海洋 、”“敬爱的老师 ．我们要 “使其言皆若出于吾之 日，使其意皆若斗{于吾之心”。久而久 送给您～·支歌 ，……我们要把火一样 的诗句塞在您 的枕下 之 ．学生对文章的审美能力会增加 ，品文会知道优劣 ．下笔就 … … ”这 语句本身表现m巨大 的感情律动 ．能引起学生对六 有了章法 。鉴赏和表达能力也会不断提高 。 年小学生活的回顾 ，体验到临近毕业 的眷恋之情 。学生通过 朗 4．读 出节奏美 渎，能体味到真挚感人 的情感。 文章和音乐一样 ，也是有节奏的。如 《我们爱你啊，中国》， 2．读 出意境美 全诗共7节 ，第2—6节以 “我们爱你 ”作为起句 ，从不 同角度 ，歌 如 《白鹭》一课主要通过 白鹭的颜色、身段的精巧 ，以及 觅 颂赞美可爱 的中国，读这一句话时 ，教师应指导学生读得深 食 、栖息、飞行时的韵味 ，表现 了白鹭美 ．教师要帮助学生掌握 情 、高 昂．以此体会强烈 的爱 国之情。读到描写赞美祖周风光 朗读这篇课文的基捌 ：柔和 、优美 ，指导学生 以明快的语渊朗 明媚可爱 ．山河雄伟壮观的语句时 ，教师应指导学生抓住结构 读 。读白鹭钓鱼体会漠漠水 田，白鹭伫立