论法学本科英语教育人才培养模式的构建.pdfVIP

萼 壤鸱 中国成人教育2009年第22期 论法学本科英语教育人才培养模式的构建 。蔡军艳 蔡军花 [摘要] 当前，培养 “法律一英语”复合型人才是法学本科教育的一个重要 目标。法学本科教育中应该不断改革僵化的 公共英语教育模式，强化法律英语教育，提高法学本科学生的英语水平，拓展学生的法系知识视野 ，培养学生的法律和英语 的综合运用能力，构建新型的法学本科英语教学模式 [关键词] 法学本科；复合型人才；法律英语；公共英语 我国法学本科教育中，外语教育规模较大，实施 “法 径中，公共外语教育是最为普及的，也是校际教育差异相对 律一外语”复合型人才计划有着宽松的环境和充分的条件。 较小的，对法学本科外语教育起着基础性的作用 ；绝大多数 当前存在的主要问题是法学本科教育中公共英语与专业英 法学本科教育院校，都开设法律专业外语教育，但是校际教 语教育结构不合理 ，英语教育效率低下。因此，本文以 “法 育差异较大，所开课的性质(是必修还是选修)、课时量 、师 律一外语”人才培养为教育 目标 ，分析当前法学本科教育中 资 、施教方式和考核等，没有统一的要求 ；第三种途径校际 外语教育存在的弊端，提出具体调整计划。 差异最大，据估测，当前的632家法学院系中，能够做到的 一 、 问题 的提 出：社会对 “法律一外语”复合型人才的巨 不多，能够起到不错效果的更少。除了一些有涉外教育传统 大需求 的外语院校和一些实力超强的法学院系外，绝大多数法学 当前的世界是开放的世界，中国加入世界贸易组织 8 本科院系的 “法律一英语”复合人才的培养滞后于社会需 年多了，需要同世界各个国家进行前所未有的广 交流，这 求。 对 “法律一外语”复合人才提出以下要求 ：第一，不仅掌握国 这一状况的形成原因很多，除了受师资、教材等的影响 内法，还要掌握国际法，还要了解他国法；第二，具备较高的 外，主要受制于当前的公共外语教学模式的影响以及应试 国内法、国际法和他国法研究、实务操作所需要的外语表达 外语学习模式的影响。现以英语为例进行分析 ：按照现行普 能力，包括听、说 、读、写四项能力；第三，具备域外法律文化 通高等学校公共英语教学要求 ，一般学校的英语开四学期、 的准确理解力和法律交流力；第四，具备涉外法律纠纷诉讼 l6学分，每学期 16课时或 l7课时不等，也就是说，四年大 和调解的参与力。培养具备上述知识结构和相应能力的“法 学有一半的时间一直开英语课。但是，由于受四、六级考试 律一外语”复合人才是当前法学本科教育的一个重要任务。 的影响，绝大多数学校的大学英语教育受到不同程度的消 当前，复合型 “法律一外语”人才十分短缺，至少对以下 极影响，甚至很多院校就把大学英语变成了一种应试教育： 几个方面的发展形成明显的制约：第一，对涉外纠纷解决的 由于一味追求四、六级的通过率，教育的结果是出了很多高 参与形成制约；第二，不能及时地向外来投资提供充分的法 分 “哑巴”，尤其在应用中弊病凸现。四学期学完后 ，许多学 律服务；第三，对外国法律的借鉴和移植形成制约；第四，减 生坚持 自学 ，而 自学的一个重要 目的是参加硕士研究生考 弱了中国对国际法律事务和国际活动规则制定的参与力。 试。这种应试式的英语教育和学习模式，不仅偏离了大学公 此外，对外国法律文化的吸收和理解也不充分。孟子 日：“徒 共英语教育的目标，也给专业英语教育带来消极影响。学生 法不能以自行”，上述法律事项必须依靠具备综合素质的法 往往因专业英语所涉及的词汇、语法特点 、文章的风格等与 律人才来完成，缺少 “法律一外语”复合型人才，以上各项事 现行的各类考试的风格不 同，而轻视专业英语的学习。主要 业受到制约是难以避免的。 原因有主观和客观两个方面。 二、法学本科中的 “法律一英语”复合人才的培养现状 主观方面：第一，大学英语四、六级的约束具有刚性，通 分析 过的要松 口气 ，没通过的还要继续努力，按照考试的要求继 一 般而言，“法律一英语”复合人才的培养的基本途径 续学；第二，第四学期后，通过四、六级的可能准备考研 ，继 主要有：一是公共外语教育；二是法律专业外语教育 ；三是 续按照考研的要求准备英语 ；第三，