任务型教学在语文教学中的应用.pdfVIP

《教学与管理》 2009年 12月20日 任务型教学在语文教学中的应用 ⑧人民教育出版社 狄国伟 一 、 任务型教学的提出 现和感知他们的生活环境 ，并在头脑中逐步建构 自己 “任务型教学”(Task—BasedTeaching)这一提 对语文 的独到理解。 ] 法产生于西方语言教学界，是从2O世纪80年代逐渐发 从以上对 比可以看出，任务型教学和课程标准都 展起来的。以 “任务”为中心的教学思路是交际思想 倡导以学生为主体，以教师为主导；鼓励学生 自主、合 的一种新的发展形态，它把语言应用的基本理念化为 作、探究的学习方式，在实践中学，在做中学；在大量 具有实践意义的教学形式，让学生在做事情的过程中 的语文实践中，让学生思索、构建语言规律，培养学生 学习语言和使用语言。最近几年，在我国的基础教育 应用语文的能力，体现了素质教育的理念。 阶段，任务型教学这种 “在做中学 ，在用中学”[1]的理 2．我国中小学语文教学现状 念正在为各门学科所借鉴和接受，对任务型教学的探 近年 以来 ，国家推行素质教育战略，我国的中小 讨正在成为一个热门话题。 学语文教学从整体上看，取得了很大的成绩。但是 ，语 任务型教学并不是一种新的教学方法，而是一种 文的实践性还是重视得不够 ，具体表现为：(1)教学 为实 现 教 学 目标 采 用 的教 学 模 式 或 途 径 方法单一，重书本知识，轻实践能力，尤其是存在轻视 (Approach)。对于中小学语文教学来说，在教学过程 口语交际能力培养的倾向。(2)学生在课堂上学得 中，通过提出任务、实施任务、总结提高等几个环节 ， 多，在课外语文使用得少，语文基础知识学得不错 ，但 学生充分发挥 自身的认知能力，调动其已有的知识结 实际应用能力不强。 构，在实践中感知、认识、探究新的知识。它改变了以 为了改变语文教学的这种现状，语文课程标准明 教师为中心的传统的课堂教学模式，使学生的学习更 确提出语文课程应使学生 “具有适应实际需要的识 具有针对性和实用性。与以往的语文教学相比，任务 字写字能力 、阅读能力、写作能力 、口语交际能力”。 型教学更有利于培养学生的语文应用能力。 在不同学段 ，课程标准甚至单列 “口语交际”和 “综 二、任务型教学的优势和可行性 合性学习”模块 ，要求切实重视语文教学的实践性。 1．任务型教学所倡导的理念与课程标准一致 现阶段不同版本的中小学语文教材也有体现。任务型 《全 日制义务教育语文课程标准 》(实验稿 ) 教学模式能够将书本知识与实际运用结合起来 ，是对 (以下简称课程标准)指出，“语文是实践性很强的 现阶段语文教学模式的补充，是提高学生语文实践能 课程 ，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种 力的途径。 能力的主要途径也应是语文实践”_2]。课程标准 “积 3．任务型教学不是标新立异的东西 极倡导 自主、合作、探究的学习方式”[2】。关于师生地 课程标准要求加强学生的语文实践能力，我们的 一 位 ，课程标准指出，“学生是语文学习的主人”l2。 线教师也在努力提高学生的语文应用能力，实际 “教师是学习活动的组织者和引导者” 。 “语文教 上，有不少教师在教学过程中已经在 自觉不 自觉地运 学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生 自主学习的 用任务型教学模式。例如，有教师在课堂上将学生分 意识和习惯，为学生创设 良好的自主学习情境”l2]。 成小组，提出语文活动 目标，以竞赛的方式检验学生 “教师应创造性地理解和使用教材 ，积极开发课程资 的学习成果；在小学生学习了书信的表达法之后 ，教 源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会 师要学生回家后给远方的朋友写一封书信并寄出去， 学习”[。 学以致用，等等。联系实际生活，要