论教师期望效应在高校思想政治教育中的应用.pdfVIP

科 文I化教育 论教师期望效应在高校思想政治教育中的应用 张婷婷 ： (1、重庆大学经济与工商管理学院，重庆 400065 2、重庆邮电大学计算机科学与技术学院，重庆 400065) 摘 要：当前素质教育改革全面展开，情感教育理念深入人心，进一步引发 了人们对罗森塔尔效应(又称皮格马利翁期望效应)，即教师期望效 应的理论思考和实践探索。结合当前高校思想政治教育工作的实际情况就教师期望效应的由来、功能、以及合理应用进行了探讨， 对+3-前高校思想 政治教育有一定帮助。 关键词：罗森塔尔效应；教师期望；高校思想政治教育 1教师期望效应的由来 对他们产生极大的激励作用，促使他们逐步学会 和行为在教学相长的过程中传递给了学生，言行 1．1皮革马利翁期望效应。皮格马利翁是占希 如何管理班级，如何当好一名学生干部。 中暗含着的信任与期待，学生便会强烈地感受到 腊神话中塞浦路斯国王，他对一尊少女塑像产生 22调整功能。教师期望效应富有感染}生和迁 来 自教师的_芰注和期望，受到激励，学习、工作、生 爱慕之睛，他的热望最终使这尊雕像变为一个真 移性，教师期望转化为学生内在需要的情感活动 活就更加倍地努力。可见，教师期望是一种巨大的 人，两人相爱结合。这个故事深刻反映了热隋的感 过程，也是凋整师生关系的过程。进人大学的学生 力量。那么．在恩想政治教育 {【J教师如何利用期望 染力，把现实世界里由于对某一事物投人了特殊 都已成年，对 自己的做人做事都有 自己的看法，自 效应呢? 的热情和关爱而产生的奇特效力称为 “皮革乌利 主观念较强，对过去的 说“教式”教育方式逐步排 3．I“相信学生学得更好、做得更好、活得更 翁期望效应”。 斥，在加上在人际交往中遇到的困难，产生畏难情 好”。相“信学生学得更好、做得更好、活得更好”的 l2罗森塔尔效应。“皮革马利翁效应”在教育 绪，逐步脱离群体，独断独行，最终产生心理疾病。 信念，应是思想政治教育老师必须具备的教育观。 行为中得到了很好的实验，这个实验是由美国著 对于此，作为思想政治教育的老师就应该将教育 别如：对一个第一次大学期未考试得 50分，第二 名的心理学家罗森塔尔教授等人于 1968年设计 方式由原有的 说“教式”转变为学生容易接受的 次考试得55分的学生，敦师要看到该生有 5“分的 完成的。他们到—所小学，在一至六年级各选三个 交“流式”。在与学生的谗 和沟通中，以一位亲人 进步”，开掘他的潜能，而不是看到他的“不及格”； 班的儿童进行煞有介事的 预“测未来发展的测 的身份进行交谈，鼓励学生更好的适应大学生活， 对—个第一次担任学生干部考核小合格，第二次 验”，然后实验者将认为有 优“异发展可能”的学生 更好的适应大学人际交往，并希望他们能够在未 考核勉强合格得学生，敦师要酉到该生在管理班 名单通知教师。其实，这个名单并不是根据测验结 来的学生生活中取得好成绩，这些都是期单效应 级上有了一定进步，而不是看到他的 “不努力”，对 果确定的，而是随机抽取的。它是以权“威性的谎 的调整功能在发挥感染性和迁移眭的作用，把教 于这些学生千万不要说 你“为什么又没有及格?你 言”暗示教师，从而调动了教师对名单上的学生的 师的期望转化为学生内在所需要的情感活动，引 为什么总是做不好事情?你真是个笨蛋”，这样会 某种期待心理。8个月后，再次智能测验的结果发 导他们从封闭的世界走出来，接受新生活。 伤学生的自尊与 自信；可以换成 这“次有了进步， 现，名单上的学生的成绩普遍提高，教师也给了他 2．3转化功能。教师的期望和爱心可激发学生 一 定继续加油 !”之类激励的语言，这可使学生把 们 良好的品行评语。这个实验取得了奇迹般的效 的潜质，使其得以充分发挥。 每“一个孩子都可能 亲“其师”的情感体验化为一种勤奋学习和努力工 果，人们把这种通过教师对学生心理的潜移默化 成为非凡的天才，一个孩子能不能成为天才。取决 作的动力。积极的外部信息能使学习者和工作者 的影响，从而使学生取得教师所期望的进步的现 于家长和老师能不能像对待天才一样爱他、期望 看到 自己的进步，肯定 自己，激发出蕴藏于自身的 象，称为 罗“森塔尔效应”。 他、教育他。”作为大学思