从数字图书馆到e—learning2．0.pdfVIP

第29卷 第 134期 高 校 图 书 馆 工 作 2009年第 6期 【现代信息技术】 从数字图书馆到 e—learning2．0 ●彭泽华 黄 国忠 (衡阳师范学院 湖南衡阳421008) [摘 要]2l世纪 e—learning(数字化学习)进入2．0时代 ，学习者成为学习活动 的中心，通过先进 的平 台技术 及点对点(P2P)工具 ，学习者突破 了时间、空间、语言的局限，数字图书馆加上 e—learning造就 了终身学习的理 想平 台。通过数字图书馆在 e—learning领域 的应用，展示 了以学 习者为 中心的 e—learning2．0的无 限潜力。 参考文献8。 [关键词]e—leamirlg2．0 e—learning 数字图书馆 终身学习 [中图法分类号]G250．72 l e—learning与 e—learning2,．0 来 网络学习应用的一个必然特征，那就是强调和关注个体 的 1．1 e—learning定义及其特点 知识潜力和学习行为 。 所谓 e—leraning，就是在线学 习或 网络学习，以互联 网为 (4)e—leraning一定要基于某个 网络 ，即网络化。网络化 核心的e—leraning正成为全球性的教育和培训的潮流和趋 使知识可 以及时地更新 ，同时保证 了知识 的一致性 ，这是 e— 势。 目前论述 比较全面 的是何克抗先生 ，他在 《e—learning的 learning最重要的特征 ，正是有这样 的技术背景 ，才极大地方 本质》一文中谈道 ．e—learning是一种受教育的方式 ．包括新 便了资料的即时更新 、数据的分发和共享、学员之 问的即时 的沟通机制和人与人之间的交互作用 ；是通过 因特 网进行的 交流。 教育及相关服务 ；提供 了学 习的随时随地性，从而为终身学 (5)e—learning是个性化的。学生进行学习的终端是 网 习提供 了可能；是一种全新 的学习方式，将改变教师的作用 络化电脑 ，甚至移动 电话 ．使学习者在任何地方都能进行 自 和师生之 间的关系 ．从而改变教育 的本质 ；是提高学生批判 由学习 。学生可 以根据 自己的时间安排学习进度 ．根据 自己 性思维和分析能力的重要途径 ；不会取代学 习教育 ，但会极 的需求 、知识背景 、个人喜好 、学习风格来选择学 习内容。 大地改变课堂教学的目的和功能等…。通过上述论述 ，可把 (6)e—learning的过程是可跟踪的。学生的所有学习活动都 e—learning定义为 ：e—learning是指通过因特网或其他数字化 可被记录下来．作为评估学习效果和分析学习需求的依据。 内容进行学习与教学的活动 ，它充分利用现代信息技术所提 (7)e—learning不局限于信息和技能的传授 ，e—learning 供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境 ，实现一种 是学习理念的革命 ．其学 习方式 、内容及结果早 已超越 了传 全新 的学习方式；这种学习方式将改变传统教学 中教师的作 统学习或培训所涵盖的外延。 用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。 (8)e—learning是群体化的协作学 习。在 e—learning环 相对于传 统 的学 习方式 ，e—learning有什么新 的特征 呢 ? 境 中，学习者根据特定的学习 目的组成学习共 同体 ，在沟通、 笔者认为可归纳为以下几点 ： 交流并分享各种学习资源 的过程 中．共 同完成学习任务 ，学 (1)技术层面上，e—learning是 由互联 网基础设施、数字 习平台为学习者提供了进行远程协商讨论的技术手段。 化学习内容和管理平台三部分构成 ．三者缺一不可 。 (9)e—learning是交互的，学习资源是共享的。网络环境 (2)e—learning遵循统一