借鉴生态智慧提高教学质量(2).docVIP

借鉴生态智慧 打造高效课堂 ----构建别样的高中政治课堂 “生”是指可以发育的物体在一定的条件下发展长大；“生”是活着的，有生命的；“生”又是指“学生”。“态”是指形状、样子。那么，“生态”也可理解为“可以发育的物体在一定的条件下发展成长的样子。”现代课堂教学追求的是这样一种课堂教学环境，即让生命实体在良好的条件下自然地和谐自由地生长发展。教育是人的精神生命活动的过程，课堂教学的生命实体是教师和学生。因此，生态型的课堂教学即是教师和学生在一个自由和谐富有个性的独立自主的、有利于人整体生命投入的学习生态环境中，调动起自身的一切，去不断地创造自我，改善和发展生命，从而取得课堂教学效益与生命质量的整体提升。为此,我们应重新审视课堂教学,让真实、和谐、自主、互动、留白、乐趣等元素融入政治教学课堂，以打造高效的政治课堂。 真实—--政治课教学的生命 杨校长和主管教学的李校长曾经在教学工作会上不只一次的谈到过：课堂教学的科学性与艺术性的问题。他们强调：课堂教学应该是科学性与艺术性的高度统一。科学使人求“真”；艺术使人求“美”，我们应先求真，再求美！ 和谐----政治课教学的基调所谓和谐，古人早有论述。如《论语·学而》有云：“礼之用，和为贵”。《中庸》则说得更清楚：“中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。”根据古人对和谐的论述，我们所理解的和谐课堂即为坚持“以人为本”，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学生态，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善，实现学生主体作用的真正发挥，以取得最佳的教学效果。作为一名政治教师，应当将这种理念落实在自己的教育、教学实践中，即努力构建和谐的政治教学课堂，充分发挥学生的主体性，为学生创造一种宽松、愉快的学习氛围，为师生之间营造一种民主、平等、愉快、积极、合作的教学环境。以下就如何构建和谐的思想政治课堂谈些看法： 一、和谐的课堂氛围是构建和谐政治课堂的前提 教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师都能在课堂上自由地呼吸。如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可发挥其作用。”新课程改革所倡导的是积极互动、共同发展的师生关系、生生关系，在共同探索新知的过程中，师生、生生之间沟通接纳、交流合作、互动分享，形成民主开放和谐的课堂关系。学生处于一种轻松、和谐的氛围中，他们的思维也处于活跃、流畅的状态，这样才可以使各种观点自由畅通，可以为个性的发展提供最为广阔的空间。在宽松、民主的氛围中，学生才可以集中精力思考问题，形成自己独特的见解。这样，学生的个性才能得到较好的发展。教育家曾说过：“教育是一种爱的事业，需要用心去聆听、仔细去观察，以宽厚的胸怀感化每一位学生。”教师要抛弃所谓的“师道尊严”，要把自己作为平等活动的主体，学生才可能在课堂上敞开心扉、畅所欲言，让课堂洋溢出宽松、和谐、愉悦的气氛，学生才会把课堂当作吐露自己心声的场所，这样才能启动学生的积极性、自发性，使每一个学生都能够真情投入，有话说、想说话；真情流露，说真话，说心里话。教师要无偏颇、无成见、无条件地关注全体学生，为每一位学生提供平等参与活动的机会。可见，课堂和谐气氛是师生长期形成的人际关系的反映和表现，良好的师生人际关系是构建和谐政治课堂气氛的基础。只有采取情感投入、民主教学的手段，才能建立起真正融洽和谐的师生关系，才能为形成活泼和谐、积极健康的课堂气氛打下牢固的基础。 二、转变教学观念，树立“以人为本”教学观念 在教育教学中坚持“以人为本”，其实就是要坚持“以学生为本”，而决不是“以老师为本”。所谓“以生为本”，简单地说，包括两层含义：第一层是“以学生的学为本”；第二层是“学生的发展为本”。其中“以学生的学为本”是基础和前提；“以学生的发展为本”是归宿和目的。这就要求我们在思想政治教学中必须坚持“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”。它把教学过程看成是师生交往、共同发展的互动过程。因而，教师在课堂教学中不仅要传播知识，更要体现高尚的师德，尊重学生的人格，培养学生选择、运用知识的能力，发现并激发学生的潜能，指导学生在实践、合作中学习，帮助学生学会学习，让学生成为课堂学习的主体。教师应该倡导教学民主，使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。只有这样，才能使课堂教与学处于和谐的统一，取得良好的教学效果。只有树立了“以人为本”的理念，构建和谐政治课堂才有实现的可能性。 三、和谐的“三维目标”，是构建和谐政治课堂的关键 思想政治课的教学有其特殊性，不仅要向学生传授马克思主义的基本知识、基本观点，提高学生分析问题、解决问题的