作业设计的“四化”.pdfVIP

数 学 改 革 ◆ ◆ ◆ ◆ 作业是科学课教学中一 周的情况，做 养，并为以后的学习积累了 个重要的环节 ，它不仅是检 出结论和统计 大量的感性体验。 测教学效果 的一个重要手 图； (2) 如 ◎趣味化 ：激发学习兴 段 ，还能对学生的学习起到 果下雨，可以 趣 导向的作用。新课程要求作 做 测试酸雨的 兴趣是最好的老师。为 业能引导学生关注生活，逐 小实验，对比 了激发学生对作业 的兴趣 ， 渐形成 自主、探究、合作的 标准比色卡上 我在作业形式的多样化上下 学习方式 。因此 ，教师在平 的颜色，或用 功夫 ，在 “趣 ”字上做文 时的教学中应注重作业的设 平 彩笔把 雨的酸 章。例如学习 ((探索宇宙》 计 ，以培养学生的能力，提 阳 碱 颜 色 画 下 的时候 ，学生对宇宙的兴趣 县 高学习效果。而现实中的一 第 来 ； (3)用 非常浓厚，也非常好奇。于 些作业仍是机械性的，忽略 七 新鲜健康的绿 是我就想到这章中的有些课 伸址投计饷 中 了学生的差异 ，遏制了学生 学 豆 (黄豆也可 完全可以让学生去讲 ，让他 、 的发展。为了更好地落实新 倪 以)20颗 左 们充分展示 自己。我布置了 课程理念 ，我认为科学课作 珍 右 做 发 芽 实 一 些预习作业，让学生收集 徕 业设计应该做到 “四化”。 验，把 实验过 资料在课堂上讲解。这样的 ◎生活化 ：拓宽学习空 程和现象记录 作业布置下去后 ，学生们都 间 下来 ； (4)观察夜空里的 很兴奋，分别积极寻找相关 生活中处处有科学 ，处 星星 (有什么就画什么)， 资料。上课时气氛比平时热 处要用到科学。为此，我把 如果知道名字也可以写在旁 烈多了，每个人都全神贯注 作业建立在学生 已有知识和 边；观察这七天月亮形状的 地倾听别人的介绍，举手想 生活经验的基础上 ，设计一 变化 ．把这些变化 画或写出 要发言的学生此起彼伏。一 些与学生生活相关的作业 ， 来； (5)观察居住的小区 些平时听课不太积极的学生 引导学生动手 、动脑，自主 附近的生物 种 类和 生存 状 似乎也找到 了学习科学的 探究科学问题 ，用所学的科 况，画或写在本子上 ，研究 “感觉”，甚至下课时还围着 学知识去分析解决生活中的 一 下它们之间是否存在食物 我问很多问题。 实际问题 ，使知识得到拓展 关系，并将关系排列 出来； 我们还可以从学生的年 与延伸，体会到科学知识的 (6)如果假期 出去旅游，也