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教学研究 -CHARMINGCHINA 关于高三地理教学的思考 彭长亮 四川I省简阳 中学 高 地理教学与高一、二的教学在方法上有很大的不同： 知识框 架： 很多地方介绍过很多种高三地理的教法 ，我却认为高二三的地理 对于基础和主干知识的学习和掌握 ．不是要死记硬背，而 教学有法而无定法 只要我们紧扣考纲，立足基础，抓住主干知 是要深入理解和具体应用。高考试题往往通过大量引用课内外 识，构建知识体系，形成整体观念；以地理事实材料为基础 ，形 知识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角 成地理概念，认识地理规律和地理原理，注重培养逻辑推理能 度，从而考查学生的能力。但是无论怎么选材，其考查的知识点 力，加强能力培养，不断提高分析问题、解决问题的能力；紧紧 仍然是地理学科的基础和主干知识 所以我们必须抓住各部分 把握住区域特征认定及其m现的问题与解决措施 ．注重空间思 的基础和主干知识，寻找各部分知识与其他知识的内在联系， 维的训练，促进空问思维能力的形成；根据不同学生的实际情 形成综合的思维方法，才能在高i地理复习中取得较好的效 况采用不同的教法 ；定能取得令人满意的成绩 果： 首先，要让学生消除恐惧 、树 信心 学生还要学会整理散乱的知识 ，在知识整理加]：过程中， 许多文科学生都知道．地理在文科综合咀面是最难学、最 伴随一系列思维活动，如分析 、判断、归纳、比较 、分类、总结、推 难得分的，特别是女同学，很害怕地理学科、因此，我们就首先 理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过 要让学生从ON．卜接受地理，让他fr]~i5除恐惧 、树立信心：具体 程可以加深对知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥 做法可以足：介绍高考地理其实与我们的生活是息息相关的． 补漏洞、纠正错误 在对基本原理 、规律的探究、发现、归纳和应 我们的农、食、住、行都离不开它；多找学生谈心，了解他们害怕 用的过程中，还要注意多思、敢问、善问，真正弄懂 、吃透地理概 地理的真正原因；多与学生接触．包括 Lj他们一起散步 、一起 念、地理原理和地理规律： 玩，让学生因为喜欢你而喜欢地理，就是我们常说的“以教师的 3．重视能力的培养 人格魅力来教育学生” 高考题十分注重考查学生的能力，归纳起来主要是考查以 其次．认真研讨考纲、高考试题和考试说明 下能力：计算能力、读图分析和空间思维能力、地理信息的提取 高i地理教师应该认真学习地理教学新大纲和高考考试 和处理能力、知识迁移能力和综合表达能力： 说明，分析对比考纲的变动情况 ．研究近几年高考地理试题 ，把 下而举例讲解地理答题能力的培养。 握高考命题走向．使高i地理复习有明确的导向性；通过认真 (1)要全面思考，综合分析解答问题。在建立完整的地理知 做几套高考试题(四JII卷、伞罔卷)、对照高考的标准答案 、总结 识结构的基础 上，总结、归纳地理原理、地理规律，弄清 自然地 高考的答题方式和技巧，住教学 }1增强指导性、准确性 ： 理环境的内涵 (地形、气候 、水文、植被、土壤等)及各要素间的 第 i，重视基础、培养能力 相互联系，人文地理要素的内涵(人口、资源、城市、市场 、交通、 1．重视基础 ： 劳力、技术、政治、经济、文化等)，自然环境与人文活动之间的 高考不可能脱离基础去考能力，考题是对知识的抽样 ，通 联系、影响等。 过能力组装去解答问题。不掌握基础矢¨识就谈不上能力 基础 (2)循序渐进，