内心世界的独白——谈谈如何进行心理描写.pdfVIP

内心世界的独自 — — 谈谈如何进行心理描写 康贵明 (河北省石家庄市平山县岗南中学 河北 石家庄市 050408) + 。+ + 。+ 。+ ‘+ + “+ 。+ + -+ 一十 。+ + -十 一+ --1一 + -+ ·+· 一+ -+ - ； 摘要：每个人的心理和表达心理的方式不同，只有把这种 “不同”表现出来，才能展示人丰富复杂的内心 l ；世界，才能形成精彩纷呈的语文世界。 + l + 关键词：感情波澜 景物虚幻 主观感受 + ．+ ．+ ．+ ．+ ．+ ．+ ．+ ．+ ．+ ．+ ．+ ．+ 。+ 。+ 。+ ．+ _+ ． + ．+ + 。+ ．+ ．+ ．+ ．+ ．+ 。+ ．+ + + + + ．+ “语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在 可分为两大类：直接描写和间接描写；直接描写包括 拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸 了。试卷 内心独 白、神态描写、梦境和幻觉描写等，间接描写包 拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。” 括环境烘托、动作语言描写。能用于上文的有内心独 这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩 自、幻觉描写和所有间接描写。 前后的心理活动。虽然，他用 “紧张得要命”、“很是伤 内心独 白。就是 自己对 自己讲的无声的话。人在 心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心， 不同的心理状态下会对 自己讲不同的话，这不同的话 原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。那么 就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对 如何进行具体可感的心理描写呢? 自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出入物 心理描写是以语言文字对人物的内心世界、思想 的心理。例如要描写上文中那位同学的紧张心理就可 道德品质、个性性格特征所进行的描写。 以这样写： 进行心理描写应注意掌握以下三个原则： 我不停地在心里念 叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑 第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特 我吧!我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。 定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写 唉!都怪我 自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父 而进行心理描写。如大雪寒天里，一般人想的是驱寒 母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲， 取暖，快出太阳；这是人本能的常态的要求。可是特定 手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不 的人物在特定的环境中，就不一定如此想。 及格啊 !” 第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一 再看两段心理描写： 个心理活动。只有在关键的情节、动作、表情出现时， (1)我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在 才伴之以心理描写。 那里，对你是多么的依恋!(魏巍 《我的老师》) 第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波 (2)他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌 澜和复杂的心理变化过程。例如高尔基的 《母亲》最后 吧!(都德 《最后一课》) 一 章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕， 句(1)抒发 了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬 以及内心冲突，直到坚定、沉着。下面就以上文 “紧张” 的思想感情，表现一个小学生内心对老师的感情激动