九年级物理期末测试试卷分析.docVIP

九年级物理期末测试试卷分析 (2009-2010第一学期) 试卷重视基础知识，题量适中， 选择 18道题36分 填空 9道题36分 作图 3道题9分 实验与探究 2道题9分 计算 2道题10分 总的情况是：注重对基础知识的考查，体现“能力立意”的命题指导思想、加强物理与生活实际的联系，加大了考查物理实验教学的力度。 本试卷从总的来看，难度适中。但对于部分刚刚结课的初三学生来说题目比较难，考查的内容没有脱离书本但是又游历于书本之外，很多贴近生活实际的试题。而且遵循了现在的课程标准。另外，这套试卷在考查学生的物理知识的同时，还在阅读能力上给予了考查，这也是近来考试发展的一个方向，比如计算题的第一题，它看起来文字很多，很多同学看见就怕了，但是实际上，做起来较简单，它考查了同学们要善于在复杂的文章中抓住有用的信息给予归纳，在基础上也考得比较得体，难易也有序。 二、学生的答题情况：从学生答卷情况来看，选择题得分较多，失分主要集中在第7、13、17、小题上。填空题答题较好，失分集中在第25题的第二和第四空，失分主要因为答题不严密，第26题的第二空。作图题失分很多，三道题均有不少同学失分，28题的重力绝大部分学生都能做对，压力几乎很少有人对，错的原因几乎都是把作用点选在小球上，29题几乎没有人做对，30题不少同学没有注意站在地上提升物体。实验与探究题学生答题较好，失分集中在第31题第（3）问，很多学生由于答题不严密而丢分，第32题的第（1）学生对一些基础问题概念和理论，不能在理解的基础上进行掌握和应用导致答题错误学生对一些基础的物理实验操作和技能掌握不牢，实验分析，迁移能力，没有很好的形成，导致不能正确完成解答实验题。学生阅读能力和用物理语言表达的能力较差，导致解题时不能排除干扰信息，而出现错误。在教学时，切实注重“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等三维目标的达成，要认真把握好物理知识与技能的教学目标。物理概念的教学不过分强调严密性，注重概念的形成过程，注意学生的发展性，构建概念更重要。50～70分段的考生，大多数都是在基础知识上失分严重。这与在平时的学习中，搞题海战术忽略基础知识的落实有很大关系。 3、重视实验教学。 实验在物理学科中的地位与作用是十分重要得，无论是此次考试，还是以前通过对其他的老师的了解，都显示出实验教学是我校物理教学的薄弱环节。在物理教师中不能准确理解物理实验教学的目的，为实验而实验；把物理实验仅理解为实验操作；片面强调实验与知识的联系，忽略在实验中对学生能力的培养，忽略在实验中对学生进行科学观点、科学方法和科学态度教育的现象还普遍存在。许多学生对实验原理理解不透彻，对实验现象观察不仔细、分析不清楚，对处理实验数据的几种常用方法（列表法、图像法、控制变量法等）没有掌握，不要求学生写实验报告，演示实验的时候学生纯粹是观众，分组实验学生做一遍就完事，没有留给学生思索的空间和回味的时间，没有让学生学会整理与内化，教师也无信息反馈的渠道，故在解答实验试题时显得束手无策。其教学效果可想而知。要想全面提高学生素质，要想在考试中取得理想成绩就必须将实验教学落到实处。 4、重视学生能力的培养。 我校物理教师在考试后都反映今年的物理试题“不难”但“很活”。一个“活”字很形象地表达了现在物理要考查的主要东西——学生的能力。在教学中要让学生通过物理知识的学习，物理过程的经历，物理方法的领悟，达到养成良好的物理思维习惯，形成解决问题的多种能力。过去的那种把物理概念与物理规律作为现成的结论教给学生，让学生在解题中一味地套公式的做法，只会把知识教“死”，把学生教“呆”，是不可能达到理想的教学效果的。换言之，如果我们在平时教学中十分注重对学生能力的培养，学生的考格率和平均分都升高一个台阶，成绩就会相当令人满意了2010-1-30 5