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教学研究 ICHARMINGCHINA 在数学教学中创新性思维的培养 张 岩 开封市三里堡小学 摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养创新性的人是基础教育的主要任务，也是实施素质教育 的核心内容。因此，在全面实施素质教育，深化教育改革的今天，我们更应该重视培养学生的创造性思维。当今的社会是创造性的社 会，而创造型社会必须有创造性人才，创造型人才必须从学生抓起，学生的创造性的培养必须落实在课堂，主要体现在一、主动参与 动手操作，培养学生创造意识。二、积极求异，拓展创新之路。三、精心设练，培养学生的创新思维。四，适时评价。鉴定学生创造的 信心 。 关键词：创新精神 激活 思维 兴趣 创新能力 创新潜能 思维求异 拓展学生创颏思维。 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动 如教学 “化简比”：1．25：2=(1．25x一)：(2x一)=()：()，大部分 力。培养创新性的人是基础教育的主要任务，也是实施素质教 学生的解法是 1．25：2：(1．25x100)：(2xlO0)=125：200=5：8，这是 育的核心内容。因此，在全面实施素质教育，深化教育改革的今 一 种常规解法。这时为了开发学生的求异思维，我让学生想想 天，我们更应该重视培养学生的创造性思维。 还有别的解法吗?让学生 自己去探索创造，然后让学生充分发 那么，如何培养学生的创造性思维呢?结合本人的教学实 表意见，有的学生说：“还可以这样解”1．25：2=(1．25x8)：(2x8)： 践，谈几点体会： 10：16=5：8有的学生说：“我是这样解的 1．25：2=(1．25x4)：(2x4) 一 、 主动参与动手操作 。培养学生创造意识 = 10：16=5：8”显然第三种解法最为简便。更有创意。闪烁着创新 心理学家皮来杰指出：数学是思维的体操，而思维适从人 的火花。与常规解法相比较，它的思维更灵活方便简捷，具有新 的动作开始的，切断了动作和思维的联系，思维就不能得到发 颖性和独创性。 展。因此，教师要根据小学生的年龄特征和认知规律，根据教学 三、精心设练 。培养学生的创新思维 内容积极创造条件，提供机会，让学生操作学具，引导学生通过 培养学生创新意识，就让学生勤于思考，敢于标新立异，有 具体操作与知识形成过程，在学习知识的过程中，培养能力，发 所创新。在教学中要通过变式教学，让学生学会一题多解，懂得 展思维。 一 题多变，以多面、多角度的来寻求答案的思维活动过程，在教 例如，教学 “圆的面积”一课，我放手让学生充分利用课前 学中有意识的激发学生进行求异思维，打破思维定势的桎梏， 准备的圆形学具，由学生 自己拼摆操作，教师巡视，随时点拨， 培养学生思维的灵活性。 学生积极性高，思维活跃，通过大胆尝试，出现了四种不同的推 例如，教学 “修路队计划修一条长 150米唱的隧道，前三天 到圆面积公式的方法。 修了计划的，照这样的进度，修完这条隧道还需要多少天?”一 方法 1 把圆剪拼成平行四边形，这个平行四边形的底相 题时，学生提出了几种不同解法： 当于圆圆长的一半(即C )，高相当于圆的半径 r，有平行四边 解法 1：(15O～150x20％)+150x20％+3=12(天) 形的面积公式推导m网的而积公式 ，即S=C2／xr=21-Ir2／xr=兀r? 解法