基于应用型本科的结构力学教学体会与思考.pdfVIP

第26卷第6期 攀枝花学院学报 2009年 12月 V0l_26．No．6 JournalofPanzhihuaUniversity Dec．2009 · 教改探索 · 基于应用型本科的结构力学教学体会与思考 夏江涛 (淮阴工学院建筑工程学院，江苏淮安 223001) 摘 要 结构力学是土木工程专业_j,-j重要的专业基础课。论文以应用型本科人才培养为 目标，根据多年 来对结构力学课程的教学实践及结合应用型本科的教学特点，提出了一些教学体会和思考。 关键词 应用型本科；结构力学 ；教学实践 作者简介 夏江涛(1975一)，男，江西九江人，工学硕士，主要从事固体力学、环境岩土与地下工程的教学与 研究。 O 引言 结构力学是土木工程专业的一门必修专业基础课，其旨在培养学生能熟练地进行杆系结构的分析与 计算，为后续课程的学习及从事生产实践中的结构设计、施工等工作打下良好的基础。为满足高等工程教 育提出的培养多种类型的复合型、应用型人才的要求，应主动转变教学理念，调整和修订结构力学教学大 纲，编写或选用适合应用型本科特点的教材，力求让结构力学的教学与时代对土木工程人才培养规格要 求相吻合，以培养 “懂设计、精施工、善管理”的应用型土木工程人才为培养 目标 ¨j。笔者根据近十年的结 构力学教学实践，就教师如何把握应用型本科结构力学课程特点，让学生学好该门课程，谈谈一些教学体 会和思考。 1 明确培养 目标，优选教学内容 应用型本科教育，简单地讲，就是培养高层次应用型人才的本科教育。就工程领域而言，应用型人才 是指在工业、工程第一线，从事制造、施工、运行、维修、测试等方面的工艺、技术和管理工作的高级专业人 才 J。根据培养 目标 ，课程的教学要求应定位于在掌握基本原理的基础上学会处理工程实际问题的分析 和计算方法。具体到结构力学课程上，就是掌握静定结构的内力与位移计算、掌握用力法和位移法计算超 静定结构的基本原理、掌握一种实用手算方法 (渐近法)、能熟练用计算机进行结构分析计算、和能对结 构的受力进行初步的定性分析等。特别是 目前在 “大土木”的 “厚基础、宽口径”培养 目标下，理论课时都 被普遍压缩了l3]。在这种背景下，优选教学内容就显得尤为重要。因此在教学内容上应该加以取舍。比如 可弱化或者删除一些理论性较强而对培养学生应用能力作用不大的内容，如虚功原理的证明、结构在间 接荷载作用下的影响线、组合结构的计算等；可增加结构定性分析的内容，如在施工过程中结构的各种变 化对结构内力的影响等。 笔者认为可将结构力学内容分为三个模块：经典结构力学、计算结构力学、结构实验分析。经典结构 力学由原结构力学精简而成，侧重于结构力学基本概念、基本原理和基本结构计算方法与技巧。其为结构 力学课程的基础，重在培养学生分析和计算杆系结构的能力；历史已跨人21世纪，结构分析与设计也随 之进入计算机时代，很多用人单位将电算能力作为考察学生业务能力的标准之一。因此将计算机技术引 入结构力学而形成计算结构力学，侧重于培养学生计算机建模能力、编程能力及计算能力；在工程新结构 不断涌现的今天，作为监测手段的实验分析在结构定型、优化及可行性确定方面起着非常重要的作用。为 使学生掌握实验分析的基本原理和操作步骤，提高分析和解决工程问题的能力，因此有必要在结构力学 新体系中增设结构实验分析这一模块。其内容设有连续梁、桁架等结构内力和位移的测定等等。三个模块 的教学时数比例建议为7：2：1。 106 第26卷 夏江涛：基于应用型本科的结构力学教学体会与思考 第6期 2 加强基础教学，突出重点 在结构力学教学实践中发现，学生总感觉这门课难懂难学，学习效果也不理想。感到难学的学生的一 个主要原因就是普遍力学基础较差。因此应加强基础教学。近年来 ，国家教委组织召开了多次 《结构力 学》课程指导小组扩大会议 ，对该课程的基本要求进行研讨。在提出的基本要求中，仅有两处提出 “熟练 掌握”，分别是 “熟练掌握静定梁及刚架内力图的作法及桁架的轴力求法”和 “熟练掌握荷载作用下静定 结构的位移计算”。这两部分内容均属于静定结构，这些内容不仅是工