学生科研能力与教师科学教研的关联探索.pdfVIP

2009年 12爿 广 西轻工业 第 12期 (总笫 133期 ) GUANGxIJ0uRNAL0FLIGHTlNDusTRY ’ 理论探 讨 学生科研能力与教师科学教研的关联探索 蔡，J、虹一 (福建师范大学软件学院，福建 福州 350007) 【摘 要】 在知识经济时代里，高等学校担负着培养人才和发展科学技术的双重任务 高校也只有在知识学习与科学研 究的背景下才能培养出高素质、创新型人才，因此利用教师的科研优势，实现教学与科研的有机结合，从应用基础研究、实践性研究 性等角度开展教学，有利于培养本科生的科研能力素养，更有利于提高学生的学习兴趣和培养学生的创新思维。 【关键词】 科研能力；科学研究；人才培养 【中图分类号】G644 【文献标识码】A 【文章编号】 1003—2673(2009)12—174—02 1 制约我国现有本科生科研能力的因素 2．1开展科学研究性教学，是培养学生科研能力的重要途径 1．1许多高校对提高本科生科研能力的认识不足 所谓研究性教学，是指以传授知识为预设 目标的课程教学 积极探索影响本科生科研能力的关联因素，要从认识本科 中，灌注一定比重的研究性教学内容，调动学生对课程的学习、 生的科研素养现状出发，我国多数高校对本科生科研能力的培 研究兴趣，进一步激发其创造性思维 ，初步培养学生对已学知 养重视不足，缺乏对学生科研意识的早期强化 ；本科论文不合 识的实际应用能力和一定的研究能力。 格或需要重新修改的情况，这在全国高校中部是一个相当普遍 积极探索学生科研能力相关联的研究性教学 ，是培养本科 的现象。因此，高校生涯不能视为单纯的学习，而忽视了对基本 生科研能力的重要途径；实施科学研究性教学，为激发学生的 学术科研能力的养成。 学习兴趣，拓宽知识面，形成新的知识体系构建提供了可能 ；研 1_2学生本身的科研意识不强。整体科研能力有待进一步提高 究性教学注重实践性与现实联系性，是尽力拓展与延伸课堂教 本科生科研实际上不是真正意义上的科研，它是为了培养 学内涵所必须的。因此，要培养高素质、创新型人才就必须引入 学生的科研素养而设计的科研训练。比如：“论文写作”作为学 研究性教学，将教学与科研有机结合起来。 生科研实训的形式和载体，有待进一步挖掘和重视。学生普遍 2．2开展应用基础研究性教学。是提高学生科研能力的有效手 没有养成较好的科研意识，不够注重 自身科研能力的提高和个 段 人能力的长远发展。j丕是继续延用 “应试教育”带来的僵化思 基础研究、应用研究和发展研究，是一切学科的科学研究 维 ，只满足于过了就好，以致于造成毕业生 “眼高手低”者比比 体系中的三个基本组成部分。开展应用基础研究性教学，将科 皆是的恶性局面。 研成果引入教学 ，丰富教学内容，是提高学生科研直观认识的 1．3高校教师的示范性指导力度还需要加强 有效方法。在理工科的高等院校中，就毕业论文而言，它既是实 重视学生科研能力的培养 ，需要教师更多的责任心 ，需要 践性综合性最强的环节，又往往是探索性研究性较强的一个科 教师更多的创造性劳动，需要教师把 自己科研成果引入教学示 研课题。它对于系统和巩固理论知识 ，培养思维能力，研究能力 范指导给学生，从而逐步增强学生的科研意识。指导教师是学 以及独立解决实际问题的能力有重要作用。许多本科毕业生的 生科研训练重要的引领者，是学生科研素养培养成效的决定因 研究课题，都是教师已有的科研成果基础上提炼出来的，这既 素，学生科研训练不像课堂教学那样有比较一致的程序和模 是科研课题，也足教学上的一个环节。 式，有固定的时间地点