《小学品德课程资源的区域性开发、整合、运用研究》.docVIP

《小学品德课程资源的区域性开发、整合、运用研究》 课 题 实 施 方 案 一、课题提出的背景分析： 《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定，在新一轮课程改革中要“积极开发并利用校内外各种课程资源”。课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念，而小学品德学科对课程资源的要求更为迫切。如果没有丰厚真实而多样的课程资源进行支撑，品德课程就让人感觉是纸上谈兵，无法启迪心灵，呼唤美好。所以，在品德学科中强化课程资源意识，提高对于课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用各种课程资源，能更好地实现品德课程改革的目标。 我市品德学科教师队伍的现状：：通过课题组对教师在教学中的资源需求的调查中，我们发现品德学科教师一般是由班主任兼任，这样有利有弊。利在于，品德学科主要就是对学生进行思想道德，行为举止的教育引导，而在这方面班主任对学生最了解，其教育效果也能更直接地进行检查与督促；不利的是由于班主任基本上都还要担任一门主要学科的教学任务，就很难有更多的精力深入研究品德学科的教学艺术（从来自城镇、农村的近三百份调查问卷中显示：除正常备课外，品德学科教师平时每周用于研究本学科的时间不足一小时的占到45.4%，一至三小时的占到47.2%，超过三小时的不满8%）。 我市品德学科资源获取的现状：从课题前期调查中，品德学科的年轻教师在教学中经常遇到各种各样的问题需要查找一些资料和素材。而在查阅过程中