“应用语文”体系初探.pdfVIP

维普资讯 第25卷第6期 西安航空技术高等专科学校学报 V0】．25No．6 2007年11月 JournalofXi’811AerotechnicalCollege NOV ．2007 应‘‘用语文’’体系初探 王红相，贾香娟 (杨凌职业技术学院 教育研究室，陕西 杨凌 712100；河南公安高等专科学校警察管理系，河南 郑州 450000) 摘 要：高职教育的培养 目标和发展方向，就是为了社会需要和经济发展造就和输送合格的应用型人才，语文教学 也不例外，基于这种思路来探讨 “应用语文”的改革，应从体系构建的逻辑 出发点、能力构成、终极 目标三个方面进 行，调动一切语文手段 ，使 “应用语文”真正被学生所用，为社会经济发展服务。 关键词：应用语文；体系构建；教学改革 中图分类号：(2O，H195．3 文献标识码：A 文章编号：1008—9233(2007)06—0049—03 近年来，关于语文应用实践 的研究有了深入的发展，取 — — 文人。笔者无意也不可能否认语文的这一内蕴，同时也 得了显著的成绩，但也只是关注语言在事务语体范围内的功 认为对基本的字词文章的发展逻辑 (即语言运用)应该成为 用。如何让语文在应用领域恢复其本来面 目，摆脱长期以来 “应用语文”的逻辑出发点。只是笔者对语言运用的理解是 人们对它的局部功能的认识，应当成为语文教育工作者一个 她应该关注每一位语文学习者，而不仅仅是 “文人”，换一句 重要课题。本文试图从三个方面来构建和探讨新的 “应用语 话来说，就是把语文运用确立在最基层的普通人。 文”体系。 (2)美学观照。美广泛地存在于社会的各个层面，语文 也广泛地存在于社会的各个层面，将这二者有机结合，应该 一 、 “应用语文的逻辑出发点 成为语文教育工作者的一个重要任务。笔者正是因此强调 时至今 日，已经很少再有人把语文简单地等同于语言和 “应用语文”的工具性，把她视为现代人基本素质的有机构 文字的相加，她应该有更广阔的内涵。 “应用语文”关注的是 成 ，也就是说，她关注的核心是 “人”本身，而不是局限于语言 语文在所有领域内的现实应用。基于这种认识，她应该同电 层面，即不局限于学会语言运用，还要更好、更恰当地运用， 子计算机、汽车驾驶一样成为现代人所必不可少的一种生活 这样，对语文的美学观照就成为 “应用语文”的又一逻辑出发 工具。因此，笔者把她的逻辑出发点确定为语言运用和对语 点。做到这一点，不仅能改善社会的语言环境，也有助于人 文的美学关照。 整体素质的提高。 (1)语言运用。语文首先是由一个个汉字组成的基本事 三年前，笔者曾针对语文教育基础功能的狭碍理解，提 实是谁都否认不了的，由此派生出诸如语言表达 (包括 口头 出过 “大语文”的概念回，认为语文在当今职教条件下是应该 表达和书面表达)、阅读、写作三个基本领域。这一教育理论 包括语言表达、美育、公关、乃至市场营销等多门学科的综合 在我国经过了数千年的发展完善，已经象紧箍咒一样牢牢地 系统，正是注意到语文在一定美学原则规范下不同场合的具 束缚着每个中国人的理解能力，教者与学者都把它视为一种 体运用这一基本事实，也就是说，无论人们承认与否，美学观 无可置疑的公理，发展到极致状态，就有了许多雅致的文字 念已经渗入了语文学科领域。语文教育工作者应该正视这 游戏，比如诗歌创作中的藏头露尾诗、回环诗等，有了精巧的 一 现状，这样才能调整 自己的研究或实践角度，完成使学生 字谜，风花雪月的词