借鉴德国经验，促进《集散控制系统组态与应用》课程改革.pdfVIP

2009年第42期(上卷)砉弑 周刊 借鉴德 国经验 ， 促进 《集散控制系统组态与应用》课程改革 刘书凯 (常州lT=程职业技术学 院，江苏 常州 2l3l64) 摘 要 ：本文作者结合德 国爱科特教育集 团职业教育过 协会 (HWK)和类似的单位组成的委员会主持进行 ，委员会成 程 中广泛应用得工作过程的学习领域构建的经验 ．以及 自动 员包括企业雇主与雇员代表和职业学校教师。考核通过后发 化技术系 《过程控制及DCS技术》课程 的实际情况 ，提 出了进 结业证书 ，如果考试不通过 ，学生不能从事所学行业的工作 。 行课程改革的思路 和方法 需来年再参加考试 。这种学生只有通过考试才能拥有职业上 关键词 ：德 国职业教育 《集散控制 系统组态与应用》 课 岗的资格证的考试制度 ，确保 了德 国职业教育 的质量。 程改革 1．4学习领域的教 学理念。 近年来德 国职业学校推广应用 “学 习领域”课程模式 ．学 德国职业教育体系是世界职业教育成功 的典范 ．受到发 习领域的主要 内容来源于企业职业 岗位 的生产领域 ，其课程 达国家和发展 中国家的普遍推崇。2008年 ，我有幸到德 国爱科 结构以职业标准等级和行为过程为导 向，针对企业职业岗位 特教育集 团进 行了三周 的职业教 育培训 ，通过学 习 、参观 、操 的工作过程顺序来编排相关 的课程 ，从而构成一个与实际职 作 ．我对德 国的职业教育有 了进一步的认识 ，其对我们 的课程 业活动过程相符合 的序列。它从一定程度上体现 了职业教育 改革有非常大 的指导和帮助作用。 的实用性 。强调 了职业教育 的技能性 课程的设置不是强调学 1．德国职业教育的特色 科知识的完整性 ，而是强调行业行为的完整性 。 1．1建立和发展 完善 的职业教育体 系。 2．德国职业教育经验对课程改革的启示 德国的教育体系分为基础教育、职业教育、高等教育和继 德国职业教育广泛应用工作过程 的学 习领域构建 。对我 续教育四大类 。职业教育在整个教育体系中占有重要地位 ，是 们的课程改革有着很好 的指导和借鉴作用 。德 国职业教育将 学生升学就业 的主要渠道。小学毕业后学生进行第一次分流 ， 工作过程分解为咨询、决策、计划 、实施 、检查、评估六个步骤 ， 分别进入普通 中学 (5—6年制 ，大多数学生毕业后进入职业学 在每一个步骤 中分配具体 的工作任务 ，确定学生和教师的身 校)、文理 中学 (一般为9年制 ，为升入普通高校做准备)、实验 份转换 ，将学生的身份定位于公司的员工 ，教师充 当学习的指 中学(介于普通中学和文理 中学之间)和综合 中学等 四类学校 导者 ，充分发挥学生 的 自主学习能力，训练学生的专业能力、 学习。普通学校 的学生毕业后进行第二次分流 ，根据不 同职业 方法能力 、社会能力 、个性能力 、交流能力 、学 习能力 。我将上 的要求和学生及家长 的意愿 ，一部分学生升人文理 中学高 中 述方法与所教授 的课程 《集散控制系统组态及应用》相结合 ， 部 ．大部分学生选择职业学校接受 “双元制 ”职业教育 ，较高层 进行教学改革 ．具体情况 如下 。 次的职业教育必须 以接受过较低层次 的职前教育 (培训 )为基 2．1能力 目标 。 础 ．并应有一定的职业实践经验 。 学生能够对生产过程 自动控制系统进行策略组态 ：能够 1．2职业教 育突出实践性 。 对典型的集散控制系统 (DCS)工程项 目进行管理 ，对工程控 “双元制”是