如何提高《电子电工》课堂教学的实效性.pdfVIP

鼋；试 周刊2009年第42期(上卷) 如何提高 《电子 电工》课堂教学 的实效性 陈建 良 (丹阳市技工学校 ，江苏 丹 阳 212300) 课堂教学是教学活动的 中心环节 ，是学生获取知识 、培养 的情商 ．也就是非智力 因素却影响人的一生 。大量事实证 明， 能力 、发展智力 的根本途径。提高课堂教学的实效性是教师的 许多学业成绩不 良的学生并非是智力上的原因，而是非智力 职责 ，提高教学实效性的具体表现是在教学 中培养学生的创 因素所致。教师只有帮助学生培养和配置非智力因素，养成优 新能力 。伟大的人 民教育家陶行知先生曾提 出 “行动是中国教 良品质 ．克服不 良习惯 ．才能使学生 的潜在素质得到最大限度 育的开始 ．创造是中国教育的完成 ”的教育思想 ，把培养学生 的开发。针对技校学生非智力因素的特点，我认为在教学中教 的创新能力作为教育的最终 目标 。在新 的世纪 中，社会对人才 师应着重从 以下两方面对学生进行非智力因素的培养。 素质要求提高了。企业不仅需要受过 良好职业技 能训练 ，能够 1．夯实基础知识 。培养 自信心是提高教学实效性 的前提。 承担任务的技校毕业生 ，而且希望他们能在 日常工作 中有所 自信 心是创新能力 的心理依据 。纵观古今 ，凡是在事业上 创新 ．能够对现有 的工艺 、流程 、管理机制等方面提 出独创 的 有所建树 的人 ，无一不是充满 自信 的人 。相反 ，经常怀疑 自己 见解及改革措施 ，以便使企业在竞争 中保持不败之地 。下面我 的人是很难成功 的，也很难提出有创意的观点 。很多技校学生 就如何在电子 电工专业课程 的课堂教学 中培养学生 的创新能 由于以前在 中学 的学 习成绩差 ，很少得到教师的鼓励和表扬 ， 力，提高课堂教学的实效性，谈谈几点做法和体会。 渐渐地就产生 了 自卑感 ，把学习当作负担 ，学习成绩差而又得 一 在课堂教学中 。要注重教会学生如何 “学” 不到提高 ．对功课漫不经心 ，不求上进 ，甘居人后 。有 的学生抱 、 教会学生学会学 习是教学 的任务之一 ，是动手能力培养 着混 文凭 的思想 。整天无 所事事 ，因而经 常受 到教师 的批评 ． 的基础。技校学生在校主要学 习专业知识 ，为将创新能力培养 从而与教师产生 了对立情绪 ，不利于教学工作 的开展。要培养 融于专业课 的教学 中，教师首先要教会学生如何 “学 ”。我在 电 学生 的创新能力 ．教师就必须首先培养学生 的 自信 心 ，培养学 子电工专业 的教学过程 中运用 “三会”的教学理念对此进行 了 生 自信心。学生要夯实本专业基础知识 ，实践证 明，凡具备 了 探索 。“三会”是指会独立 阅读专业书籍 ；会独立发现问题并分 与解决问题所需要 的相应知识信息的学生 ，对于解决问题就 析解决 问题 ：会 “迁移”知识 。 充满 了信心和把握 ，学习情绪高涨、学习思维活跃 。因此 ，在教 1．教会学生阅读书本。 学 中教师要重视夯实学生的基础知识 。培养学习 自信心。我在 《电子电工》理论的概念 、原理 、公式和结论在教材中叙述 教授电热电动器具原理与维修专业科 目时．在讲授新的内容 得繁杂 。我在教学 中把头序纷繁 的教材 内容归纳为简明扼要 之前先了解学生前面所学知识 的掌握情况 ，通过检查复习这 的 “纲要 ”，引导学生 阅读书本 ，以便学生透彻理解 ，牢 固掌握 。 一 环节 ．发现学生缺少什么基础知识 ．先给学生补上相关知 这样不仅收到了较好的教学效果 ，而且教会 了学生归纳的学 识 。使学生知识 的链条不脱节 ．在学习新知识时注重夯实基础 习方法 。未来社会是一个信息社会 ，因此 ，教师在