构建创新型课堂的教学尝试.pdfVIP

2o09年第42期(上卷)考试 周刊 构 建 创 新 型 课 堂 的 教 学 尝 试 杨步营 (金湖县外国语学校 ，江苏 金湖 211600) 实施素质教育 的关键是创新教育 ．课堂教学是实施创新 会层 出不穷。应该承认 ，一般教师为学生 的 “学 ”提供了很好 的 教育的主渠道 。因此 ，构建创新型课堂教学就成为实施创新教 条件 ，提 出了很多的要求 ，而对 “问”则很少关心 ，很少要求 ，因 育的关键。那么，怎样在物理课堂教学中实施创新教育呢?笔 此大部分学生能学不能问，会学不会问，只学不 问。营造一个 者在教学过程 中作 了一些尝试。 有利于创新的民主氛围，既能提高学生的学习兴趣 ，又能营造 一 引导学生质疑 。激发学生创新 学生快速参与的民主氛 围。 、 “思起于疑 ，小疑则小进 ，大疑则大进 ”。创造性人才的基 二、突出学生地位 。提升学生技能 本特征之一就是好奇心强 ，遇事好 问个为什么。美籍华人物理 物理学是一 门实验的科学 ，在讲清概念 、规律 、定律的基 学家李政道先生 曾说过 ：提出问题等于解决问题 的一半 。质 础上 ．教师要重视让学生感受和理解物理过程 。要确立实验在 疑 ，是创新意识 的萌芽 ，讨论是智力 的激发 ，你一言我一语 ，每 课堂教学 中的地位 ，变演示实验为学生 的随堂实验 ，让学生观 人动脑筋思考 。往往能进发出许 多创新思维 的火花。在课堂教 察、探索、总结，找 出规律。要吸取当今大量 的科学信息和生活 学 中．教师怎样营造质疑讨论 的气氛呢? 实践来创设情景、设疑，通过教师点拨 ，使学生参与，逐步使学 1．启发学生思考 ．活跃课堂气氛 。 生打开思维的闸门。 好奇好 问好表现是青少年 的天性 。两岁的孩童就喜欢 问 1．努力创设情景 。 这问那 ，然而这种天性在传统的教学模式下被压抑 了，而今就 情景的创设可来 自于学生生活中的体验。丰富的生活体 是要把这种 “天性”释放 出来。 验是物理课堂教学的 良好 的情景资源。教师适当的点拨能唤 [课例一]苏科版八年级物理 “引言 ”教学片段 ： 起学生的体验 ．从而激发学生一种强烈的探究欲。因此 ，新教 在玻璃罩中放两支长短不一的蜡烛 ，点燃后观察哪个蜡 材教学 中。教师要力求体现新的教学思想 ，充分挖掘学生 已有 烛先熄灭。 的感性体验。 在实验前 。教师请学生进行猜想。 课『例二]凸‘‘透镜”教学片段 ： 生 甲：长 的先熄灭。 苏科版八年级 上册”透镜 ”一章 中，有测量 凸透镜 的焦距 生乙：短 的先熄灭。 的内容 。 (见没有学生举手 了，教师正准备做演 主要器材是：平行光光源，凸透镜 ，刻度尺 ，光屏。 示实验。) 测量步骤 ：(1)凸透镜正对平行光光源 ，使光屏上呈现一 生丙 (脸上带着笑容举手)：老师 ，有可能是两个 同时熄 个光斑。 灭 。(讲完后 ，学生就议论开 了。) (2)调节凸透镜到光屏 的距离 ，使光屏呈现最小最亮 的 生丁(听后迅速站起来)：这是不可能的。 光斑 。 ． 师：大家 的猜想很好 ，很全面。下面我们就请这位 同学 (生 (3)用刻度尺量 出光斑到凸透镜 中心的距离，是凸透镜 的 丁)来验证一下大家的猜想。