构建和谐师生关系提高语文课堂教学效果.pdfVIP

摘要：我国著名教育家陶行知曾经说过：“你的 教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有 爱迪生，你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火 车、点电灯、学微积分的时候，才认识到他们是你当 年的学生”。这就是说教育工作要有前瞻性和高瞻 远瞩的教育智慧，能够容纳每个学生，并善于发现、 培养，发挥每个学生的特长，求同存异，和谐共处， 促进每个学生的健康发展。 关键词：愉快主动发展和谐民主 两千多年前，《论语》开篇就载有孔子对愉快教 学的认识：“学而时习之，不亦说乎?”揭示了学习过 程本身应该充满乐趣而让学生从中获得情感的满 足。孔子这时已经认识到学习者的兴趣和爱好对学 习效果有着不同程度的影响，并将 “乐学”作为治学 的最高境界：“知之者不如好之者，好之者不如乐之 者”。因此，我们要创造愉快的教学课堂。 愉快教学强调教学是师生的联袂演出，师生面 临的是共同的教学 目标和任务，只有双方携起手 来，互相理解，互相尊重，密切合作，双方的积极性 浙江温州市苍南县灵溪镇三中 林祖庚 才能充分调动起来。建立了良好的师生关系，有了 感情倾 向，学生才会 自觉 自愿地接受教育并乐于请 教，愉快教学才能顺利进行。韩愈说得好：“亲其师， 方能信其道。”如果师生在情感上不和谐，教师对学 的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活 生不热爱，甚至见到学生提就烦：高学生对语教师文毫无感课堂教学效果 跃的。学生在和谐的课堂中，和谐的教育下，才能获 情，甚至见了老师如同老鼠见了猫，双方在思想上 首先就不构愉快建，还谈和什么愉谐快教师学?所生以教关师要把系得全面的发展。 那么，如何创设和谐学习氛围呢?笔者曾做了 微笑带进课堂，要有和蔼可亲的教态，饱满的精神 以下几个方面的尝试，颇有成效。 和 良好的情绪，不断加强师生间的情感交流，让学 一 、 创造一个让学生愉快学习的课堂氛围 生以课堂主人的形象参与到课堂学习活动中来，营 “语文教学应在师生平等对话的过程中进行。” 造一种宽松、和谐，民主、合作的氛围，促进学生主 (《语文课程标准》)心理学的研究认为：儿童在无拘 体参与能力得到提高。微笑是联系师生情感的纽 无束的时候，在轻松、愉快、和谐的环境中，思维活 带，沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐的、协调的教 跃，想象丰富，记忆力增强；反之，则思路阻塞，操作 学氛围的重要手段。有学生这样比喻：“在炎热的夏 迟缓，心灵封闭，无创造性可言。因此，构建新型的 季，老师的微笑如甘露，带给我们一个清凉的世界； 师生关系，创设创新的宽松环境，尤其重要，而 “平 在严寒的冬 日，老师的微笑似春风，总让我们感觉 等对话”则是新型师生关系的核心，也是师生双方 到温暖。”在课堂教学中，和谐的课堂氛围，能促进 在教学中主动性和创造性充分发挥的前提。如学习 孩子智力的发展、知识的掌握和能力的提高。 《散步》一课，导入课文时我提出：“同学们，你们跟 和谐课堂教学氛围是指在课堂教学中，师生关 爸爸妈妈出去散步过吗?散步时心情怎么样?”答案 系、同学关系相处和谐 自然，气氛浓烈，师生能共 同