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$UZHIJIAOYULUNTAN素质教育论坛 浅谈中学生数学分析能力的培养 ◆ 王成凤 数学分析能力是指人们在学 习过 2．教学内容生活化 。社会生活包罗 理解 。通过这一训练 ，既能锻炼学生的 程、 日常生活和社会实践中，面对新问 万象，蕴涵着丰富的数学教学资源。教 口头表达能力，又能培养学生的逻辑思 题 ，对其进行分析、综合 ，寻求处理手 师应打破教材的狭隘框框，从学生身边 维能力。 段和办法的能力 。中学阶段是学生数学 的生活实例入手 ，让学生在熟悉的生活 2．说解题 思路 。让学生正确地使用 能力发展的关键时期，培养他们的数学 中找数学 ，使数学看得见 ，摸得着，学 数学语言分析解题思路 ，是培养学生逻 分析能力是数学教学中重要的任务。 会用生活经验来分析、理解数学 问题 。 辑思维能力，提高其数学分析能力的关 教学中发现，大部分学生面对数学 结合生活经验 ，让学生理解并掌握专 键 。通过说解题思路 ，让学生把分析推 问题 ，往往会套用例题的解题模式，但 业 、抽象的数学知识是学生进一步分析 理过程一一表达出来 ，在此基础上叙述 对于新出现的问题 ，则束手无策 ，无法 数学 问题的基础 ，指导学生遇到问题要 解题步骤 ，这样不仅训练了学生 的数学 整合所掌握 的知识 ，找 出解决 问题的方 加强与生活的联系，通过比较、分析 ， 语言表达能力，而且加强了记忆效果， 法 ；另外 ，他们利用数学知识解决实际 独立地解决相应的数学问题 ，从而提高 进而提高其数学分析能力。 问题的能力不足 ，也不能很好地运用生 学生的数学分析能力。 5．说理论依据 。说理论依据就是讲 活经验解决数学 问题 ，不能将数学知识 5．练习设计生活化 。修订后的数学 述每一步的理论依据。教师让学生在解 和生活经验很好地相关联 。针对以上现 课程安排了实践活动的内容，应用数学 题的基础上，讲述每一步的理论依据， 状 ，可从以下几方面对学生进行训练和 知识改造客观世界是数学教学的出发点 使学生 “不仅知其然 ，而且知其所 以 指导，提高学生的数学分析能力。 和归宿 。数学的练习要引进相关的生活 然”。学生表述不充分的部分，可以指 一 加强数学教学与生活的联系 问题 ，使学生学用结合 ，学以致用 ，培 导学生讨论 ，让学生在讨论的过程中进 数学源于生活又服务于生活，教 养学生的数学意识和数学分析能力。 一 步理清思路 ，进而提高 自己的数学分 学中要将学生的生活与数学学习结合起 二．深化数学理论与实践的联系 析能力。 来 ，让学生熟悉的生活走进数学课堂 ， 在教学过程 中 ，教师要经常有 目 四 培养学生 自主学习。提高数学 使数学教学变得具体、生动、直观 ，使 的、有计划地组织学生观察 、动手操 分析能力 学生感悟、发现数学的作用和意义，进 作 。通过摆一摆、量一量、测一测等操 在教学过程 中，教师应 引导学生 而学会用数学眼光去分析周 围的客观世 作 ，既可以满足学生的好奇心，又有利 自己发现、自己探索、 自己创造 ，从学 界，提高其数学分析能力。 于在操作的过程 中，促进学生形象思维 习、发现、探究中获取知识 ，进而提高 1．教学语 言生活化 。数学语言是 能力和数学分析能力的发展。 其数学分析能力。 教师传授知识的重要工具，对教学语言 三、加强学生说题训练 1．明确学习 目标 。教师要把 自己 进行适当加工，使其生活化，可使抽象 数学是思维的体操 ，而语言是思维 变成 “学习的参与者”，同时要努力以 的数学知识更通俗易懂 ，富有情趣 。如 的表达 。爱因斯坦说过 ： “一个人的智