电工电子技术教学新探.pdfVIP

专 孵 中国成人教育2009年第7期 电工电子技术教学新探 。陈 枫 [摘要] 培养合格的职业技能人才是职业教育的核心，在高职教育q-，既要考虑理论知识的学习，叉要注重职业技能 的培养 ，本文针对电3-电子技术的技能教学，给出了具体的教学体会和教学实践，具有一定的借鉴意义。 [关键词] 电工电子技术；技能教学；教学实践 培养合格的职业技能人才是职业教育的核心，《电丁电 分为几个实验小组的方法来解决。我通过最初 《电流与电压 子技术》是高职普遍开设的一门专业基础课程。我在多年的 的测量》和 万《用表的使用》等几节课的观察，确定几个动手 教学过程 巾发现，职业学校选用的教材 内容陈旧、枯燥 ，缺 能力强，安全意识高的学生为小组长。这样在课堂上小范围 乏和实际生产实践结合点，职业特点不明显。按照原有的课 的实验能顺利进行，保证了理论知识的传授。而动手能力稍 堂授课模式和教材章节顺序进行教学，学生学习兴趣低下， 差的学生在近距离观察操作后 ，必然会产生 自己动手的欲 虽然按要求也能够掌握一些基础理论 ，但大多死记硬背 、生 望，在课后的练习中町由组长协助完成动手操作。每一次实 搬硬套，不理解定理和规律埘生产实践的指导意义，理论与 验的成功都会增强学生的自信心，同时也会不断强化他的 实际相脱节，即使是技能iJI【练课程也往纯流于形式 ，实际的 动手能力，为以后的电T电子实际操作奠定坚实的基础。 操作和应用更无从谈起。 三、从 “身边可见”加深和活用理论知识 。提高学生的学 如何将理沦与实践恰当地结合，并在教学中激发学生 习兴趣 的学 兴趣，提高他们的实际操作技能和动手能力，是电 [ 教学的成功与否的关键是激发学生学习的兴趣。提高 电子技术教学所面临的需迫切解决的问题。 学生对电工电子技术的学习兴趣，首先关键在于激发好奇 经过几年的摸索，我根据电1电子技术的专业特点。并 心。人类的兴趣和好奇心紧密相联。培养好奇心的关键在于 结合高职学院学生的实际情况，进行了以下几方面尝试性 新信息的刺激要超乎学生的意料，吊足胃口，吸引眼球。其 的教学实践： 次，发生在学生身边的事物是最能引起他们的关注。如果教 一 、 调整课程顺序做铺垫，由“实验”入手引出电工电子 师能抓住这两点，在教学中安排些随手可做的趣味实验，就 的理论教学 能充分地激发学生的学习兴趣。 “理论来源于实践，又指导实践”这是一条真理，电T电 例如，我在 《电动机》一章，教授交流电动机的丁作原理 _了技术 々业性非常强，在实际应用过程中如果缺少了专业 时，我选取 了教室中的两台电风扇f一坏 、一完好)为例，打开 理论的指导，那就如 “盲人骑瞎马”，是非常危险的。因此专 后通过对比，将电动机电路修好 ，让学生对电机的工作原理 、ll，理论的教授成为r本课程的重点，《电丁电子技术》就是 产生了极高的兴趣。在 《变压器》一节中，通过对电风扇的调 从 础 电路理论肝始把电1电子理论 由浅及深的进行了安 速器的观察，学生对变压器在生活中的实际作用产生了浓 排，教师通常的授课方式是课堂理论讲解，课后习题和答 厚的兴趣，充分感受到了 “学以致用”。整节课同学们的兴致 疑。但是由于高职学生年龄较小，很少有人有过实际的生产 非常高，讨论和提问都相当的积极热烈。很多同学回家后对 干u实践经验， 此所有的电]一电子理沦对他们来讲都是纯 身边的家用电器进行进一步的观察 ，又带着不同层次的问 粹的理沦，就像 “空中楼阁”难以企及。老师虽然尽心的教 题回到课堂，学习的日的性更明确，积极性空前高涨。甚至 授，但实际学生难 以理解，只能死记硬背 ，教学效果较差。 有同学在课后修好了家里的小电器。 针对传统教学的种种弊端，我改变了授课方式 ：每堂课 四、化繁为简，拓展实验方向，激发学生的学习热情 尽量都从一个紧扣章节内容的小实验开始，而且这个小实 电T电子技术发展迅速 ，尤其是电子技术 ，可以说是 日 验是学生们”r以亲 自动手操作的，由实验引出理论，让学生 新月异，教材中的很多电子技术基础理论知识都是非常复 存获得第一手的感性认识后，再由教师帮助学生将感性认 杂深奥