《实施六字作文能力训练策略研究》.docVIP

《实施“六字”作文能力训练策略研究》 课题阶段总结 江苏省常州市武进区礼嘉中学 2013年6月 执笔：王燕 一、指导思想 写作能力是语文素养的综合体现。结合有效的文本阅读教学，从写作教学自身的规律出发，从学生写作的心理出发，从与时俱进的时代要求出发，重新审视过去写作教学的得与失。然后以为主阵地，1.加强理论学习，每月召开一次课题例会，集体理论学习。.走出去，吸收信息。每学期提供每位语文老师外出学习、听课、培训，回校后，汇报、交流。并形成研修资料，供教师们交流学习。 . 鼓励学生常练笔，积极向校刊鼓励教师结集本班的优秀习作，创办班刊。有能力的学生可以为其出刊个人的作品集。 .定期举行校级作文评比、班级作文比赛，评出优秀作文张贴在学校的宣传栏上从阅读中习得方法，及时迁移文学理论告诉我们：生活是文学创作的唯一源泉。说到中学生写作素材的积累，我认为除了自己在生活中留心观察，留心记录之外。主要靠阅读前人的作品，前人的作品是前人生活经验的结晶，我们完全可以学习借鉴。现在的这套教材，除了教科书，还编了六本《语文读本》，目的是增加学生的阅读量。语文课本和读本选的作品，内容非常丰富信息量大，写法很有特色且文笔优美，本身就是我们的写作范文。他们的材料我们可以选作写作素材，他们的写作技巧我们可以模仿，他们的语言我们可以借鉴，甚至直接引用，课文本身就是一个例子有一些学生在考试时总感到无话