《因式分解》说课稿VIP

《因式分解》说课稿 　　一、说教材 　　1.关于地位与作用。 2.关于教学目标。 3.关于教学重点与难点。 4.关于教法与学法。 　　第一环节，导入阶段。教师出示下列各题，让学生练习。 　　计算：（1）（a+b)^2；（2）（5a+2b）（5a–2b）；（3）m（a+b）. 　　学生完成后，教师引导：把上述等式逆过来看，即 　　（1）a^2+2ab+b^2=（a+b）^2；（2）25a^2–4b^2=（5a+2b）（5a–2b）；（3）ma+mb=m（a+b）. 　　成立吗？ 　　△安排这一过程的意图是：一是复习整式的乘法，激活学生原有整式乘法的认知结构，促使新旧认知结构的联结，满足“温故而知新”的教学原理。二是为本节课目标的达成作好垫铺。在此基础上引出课题——因式分解。 　　第二环节，新课阶段。 　　1.对比练习。让学生练习：当a=101，b=99时，求a2-b2的值.教师巡视，并代表性地抽取两名学生板演，给出两种解法。 2.类比练习。让学生练习：分解下列三个数的质因数（1）42；（2）56；（3）11. 3.创设问题情景。同学们，我们不能迷信课本，课本的因式分解定义有毛病，请大家逐字研读，找出问题。让学生分四人小组讨论。（事实上正确）提问学生讨论结果，课本定义是正确的。教师板书： 4.学生练习课本p152练习第1、2两题。