浅论《21世纪大学英语》课文导入法.pdf

科技信息 0外语论坛O SCIENCETECHNOLOGYINFORMATION 2009年 第 29期 浅论(21世纪大学英语》课文导人法 王彦力 (川北医学院外语 系 四川 南充 637000) 摘【 要 】课堂教学的导入是教师引导学生进入教学主题，把握教学重点的首要环节。一个生动、有趣、新颖、巧妙的导入能够从一开始就抓 住学生的心，使学生全神贯注于新课文的内容上 ，极大地调动学生学习积极性，让学生主动参与整个教学过程 ，激发他们的学 习的兴趣 ，从而保 证课堂活动的顺利进行 ，提高整堂课的效率。所以，作为教师，为 了更好地开展 自己的教学活动 ，应根据不 同的教学 内容运用多种有效的导入手 段 ，为整节课 的展开作好铺垫。本文笔者介绍 了在上{21世纪大学英语》教学实践 中总结 出的一些课文导入方法 ，旨在提高课堂教学质量 ，激发 学生参与课 堂的积极性和主动性 关【键词 】21世纪大学英语；导入法 课堂教学的导人是教师引导学生进入教学主题 ．把握教学重点的 角色扮演(Role—play)是让学生担任一定的人物角色．根据课文内 首要环节 。正确而巧妙的导入可以激发学生的学习兴趣和求知欲 ，将 容或 自己的构思和语言组织能力在讲台上进行表演，它是以学生为中 学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中 常言道 ：“良好 心，通过学生的表演，从而达到锻炼英语 口语的能力。这就要求教师不 的开端是成功的一半”。如果课文教学有一个 良好的开端 ．就必然能对 要吝啬课堂时间，在可能的情况下尽量抽出一定时间鼓励学生克服 自 接下来 的教学带来积极的作用。由此可见 ，导人是教学过程 中最基本 己怕说英语的心理，练习 自己的英语 口语 。如在讲授 《21世纪大学英 的也是非常重要的一步 。笔者在(21世纪大学英语 》教学实践 中对其 语》第二册第五单元课文BT“heSoftSell”时，由于这是一篇简单 的幽 中课文 的导人方法和手段进行了积极的尝试和探索 默小 品，描写一位心理学专业大学生当销售员 的经历 由于她 只对顾 1．背景知识导入法 客心理感兴趣 、过于诚实，所以闹了很多笑话 。笔者在处理这堂课时．没 《21世纪大学英语 》这套教材蕴涵 了丰富的文化背景知识 ，同时 有把语言点作为重点，而是上课一开始就让学生分成三人一组模拟课 该套教材 的 《教师参考书》编有 “背景材料(Text—relatedInformation)”， 文 中的一个个场景，鼓励他们尽可能用 自己的语言表达 。表演完毕后 其 中包括 了 《读写教程》相关课文 A、B、C的人物介绍、英美文化 、社会 笔者让其他学生对其进行评价 ．找出优点和缺点 ．并提出问题 ：Whv 生活以及风土人情等背景知识 ，还介绍了一些政治家、科学家、作家、 didthebossdismissthesalesgirlfinally?TellUSthereasons．学生通过角 著名歌星、影星、英美文学、音乐、影视 、天文、地理、气候等等 。这就给 色扮演 的方法参与课堂教学 中，既训练 了学生 的 口语 ，同时也活跃 了 教师们提供 了一个很好的背景资料库，教师完全可 以利用这些信息， 课堂气氛 ，使学生在不知不觉 中陶醉于英语学 习，进一步提高 了英语 再查找些相关资料 ，比如图片等直观的信 息，把以介绍作者 、讨论课文 学习的兴趣，也起 到了成功导入课文 的良好效果。 背景或 比较中西方文化作为切人 口，把学生引入到真实的语境 中去， 5．故事导入法 将语言 的习得 与语言 的应用紧密地联 系起来 ．这样 既完成了教学任 学生仍然具有孩 子的天性 ，好 听的故事不仅 可以吸引学生 的注意 务 ，又开拓了学生的知识面。如在讲授 《21世纪大学英语 》第二册第六 力 ，而且还可以服务于课堂教学 。如(21世纪大学英语》第一册第二单 单元课文 AA“BriefHistoryofStephenHawking”时，笔者就用 了相关 元课文A“ConversationalBallgames”．这篇文章 旨在让学生了解 中西