浅谈中学体育教学的思想品德教育.pdf

教育时空 , , 圃 浅 谈 中 学 体 育 教 学 的 思 想 品 德 教 育 河南省蹼 阳市二 高 吴义宏 中学体 育教学是培养全 面发 展人才 的重要 组成部分 体, 育 产主义思想 品德教育 。如上球类 课时 要, 求灵活 果断 有, 整体配 教 师则是通过体 育教学去 实现培养全面发展 人才 的艰苦使 命 合意识 上, 耐久跑时要求坚强 有, 恒心 肯, 吃苦耐 劳 敢, 于克服 困 的 。中学生 正处 于长 身体 、长知识和形成世界观 的关键时期 在 难 的大无畏精神 要, 使他们 在成绩 面前胜不骄 败不妥 ,发扬 坚 这 一时期 中 他, 们 的心理特 征表现更加 明显 ,如 运动 ,好表现 自 韧不拔 的战斗作风和拼搏精 神 这, 就要求 我们在 平常 的教学训 己等等 体, 育课 的特点是在 不断活动 中进行 这, 就为我们提供 良 练 中要把共产主 义思想 品德教育 与体育教学紧密结 合起来 。 好 的时机 ,因此 ,利用 体育课所提供 的有利 条件 , 自觉地将德育 四 、规范性 的丰富 内容寓 于体 育教学 的动静之 中,加强对 中学生 的思想 品 在教学 中,规范性 可以培养组织 纪律性和遵纪守法 的 自觉 德教育 使, 学生在 参加体 育活动 的过程 中 增, 强体 质 ,陶冶情操 , 性 。体育教学形式多种 多样 ,活动的空间广 阔 ,如果没有一定的 提高品德素养 ,是每一位 中学体育教 师应 尽的职责 。中学体 育 规范性 和必要的限制性 ,就难 以控制教学 全过程 ,如果堂常规 、 教学 中对学生进 行思想 品德教育 ,必须先 了解体育教育 的 “六 竞赛规则 、规程 等 做, 为一个体 育教师必须掌握多种规则 ,并且 性 ”,即 集体性 、表现性 、竞争性 、规范性 、实践性 和交往性犷 面 严格地执 行 ,以培养学生服从命 令 ,听从指挥 的 良好 习惯 在, 教 根据我多年 的体育教学实践 谈谈粗 浅 的体会 。 学训练 中得到教育 。 一 、集 体 性 五 、实 践 性 体育 教学一般 在室外 ,活动范 围广 ,内容变化 多 ,受 外界干 体育学科 区别其他学科最 显著区别之 一就是学 生必须使 扰大 ,没有一个 良好 的组织规范 ,纪律约束 就, 无法进行教育 。如 身体承受一定量 的运动负荷 ,在学 习中掌握一个动作技术都要 集合 、整队 、队形 、队列变换 限制在一定时 间内完成 的动作 以保 经过一个复杂 的实践过程 而, 教学训 练 中各个不 同的环节 必须 证教学顺利进行 ,因此要使学生 明确 ,一个思想品德作风 良好 的 有相应 的各 种意志品质的支配才能达到最后动作 的准确性 、节 整体是校风 、班风 的窗 口从, 而引导他们建立必要 的制度 ,维护 奏性 和协调性 ,从而达到 自如化 。做为体育教 师应抓住 体育运 集体荣誉和利益 对, 违 反集体利益 破, 坏集体荣誉的不 良行为及 动竞技性特征 在教学过程中密切地联 系实际 有 目的地诱 导学 时地进行批评教育 ,启发 、培养学生发扬集体主义思想 、精神 。 生用模范事迹结合教材特点和组织方法进行 教育 。 二 、表 现性 六 、交 往 性 中学生具有 爱表现 自己的心理特 征 , 体育教学 内容多 、广 体育教学 中 ,交往性表现较 为突 出 教, 学 形式 常采 用的如集 泛 ,在活动中一个人 的思想品德 、作风 ,内在世 界状态较易全部 体练习 、分组练 习等 有, 个人之间 个, 人 与集体 之间 我, 们要求在 地体现出来 一如活跃 、稳健 、沉着 、急躁 、信心 、坚 定 、胆小懦 弱 、 教学 训练 中 要, 互相帮助