虚拟校园远程教学系统解决方案.pdfVIP

科技信息 计算机与网络 虚拟校园远程教学系统髓决方案 齐齐哈尔大学应用技术学院 闰公敬 [摘 要]开发远程教学系统，架设空中课堂是现代远程开放式教育模式在教学形式上的具体表现。它打破了传统的教学方式，改变 了以教师为中心、封闭课堂面授为主的教学模式，利用先进的信息技术，通过提高教学手段的科技含量，优化宝贵教育资源的配置， 实现教育资源的全社会共享，是实现高等教育平民化、国民素质教育社会化的必由之路。 [关键词】虚拟校园 远程教学系统 教育资源 配置 高等教育 服务器 目前，在国内远程教育的应用领域，比较常见的学术文章多以探讨 (1)开启主机电源 ，插入随 IBM235服务器带来的设置和安装光盘 远程教学系统的结构、意义、受训主体及教学过程等为主题，真正地从 (Setupa1ldinstal1)，其主要 目的是建立一个 由两块硬盘组成的磁盘阵 学校作为用户的角度，针对具体的校园网络和已经具备的硬件条件为 列。 基础，怎样来构建一个远程教学应用系统之类的文章还很少见。本文就 (2)运行sehlp程序，对系统硬件进行配置，并选择20000s作为 目 是针对这种现象，以现代大学虚拟校园远程教学系统的制作为例，具体 标系统来安装。 介绍应用系统的建设过程，整个系统应用已经过实践检验。 (3)根据系统提示，选择 custom客户安装模式。 一 、 确立以学生为中心来构建远程教学应用系统的指导思想 (4)对系统时钟、日期和时区进行设置。 要制作能满足教、学双方需要的远程教学应用系统，首先要明确远 (5)选择清理系统硬盘。 程教学的主体是什么，也就是应用系统要为之服务的对象和要达到的 (6)选择创建一个新分区，并对系统提示的一个需要保留的55MB 目的。事实上，传统的实地教学(封闭教室授课)和不受时空阻隔的异地 系统分区予以确认 (用于对 IBM机器内部硬件及磁盘阵列的管理)。 授课 (开放式网上授课)都只是教学形式上的不同，作为教学过程的主 (7)对系统显示的关于上述信息的小结予以确认 (此时机器会显示 体，学生的主导作用并没有改变，学生是整个教学过程的出发点和终 诸如机器型号、系统串行号和标致接 口等一些硬件信息，应注意建档工 结，是教与学这对矛盾的主要方面。明白了这一点，程序开发人员在制 作)。 作应用系统时所提出的业务需求、定义的数学模型和确定校园网远程 (8)再次选择wIN20】【O0s和cust0Ⅲized安装方式 (根据用户手中 教学应用节点的流程框图时，就要从网络学习用户的视角来规划和设 的操作系统具体确定)。 计系统结构。 (9)系统工作分区的大小，一般来说要支持0RAcLE8．16数据库的 大学现有东、中和西三个校区，占地面积 1OO万平方米 ，建筑面积 应用，在wIND0ws系列下 ，硬盘分区应不小于78OMB，这里选择 54万平方米。经过几年的建设发展，目前已初具规模。三个校区和各楼 1Oo0OMB(10G)。 字之间用千兆光缆连接，办公楼和教学楼内是 1O looM 自适应，校园 (1O)选择NTFs文件系统制式(对应于 N2O0o0s)。 网有三个端 口，分别是公网接 口(带宽 100MB]、教育 网接 口(带宽 (11)录入系统用户名、组织标识 (计算机名)和操作系统 ID号。根 l28KB)和学校校园内网接 口，校园网络现已开通用户节点2l2个。根 据提示，取出安装光盘，插入2O0o0s光盘和已经生成的一号软盘。 据我们学校网络拓扑结构的实际情况，我们在设计虚拟校园远程教学 (12)在2O0o操作系统安装的首画面，点击功能键F6，根据提示点 系统数据流的流程结构时，要求校内用户在课表计划 内，充分利用学校