从教师需求出发的园本教研.pdfVIP

学科教研 矢善z与之 2009年第 2期 从教师需求出发的园本教研 章 清 陈莉莉 (诸 暨市浣江幼儿 园，浙江诸暨 311800) 摘要 ：教研活动是幼儿 因开展保教研究 ，提高教师业务水平的重要活动。本文结合幼儿 园的工作实践 。总结 了实 ， 施 园本教研 的四个操作策略：关注教师对教研 的真实需求、明晰教研活动 的形式与 内容、在深度参与中激发群体 智慧 、努力营造幼儿 园研 究文化 。 关键词 ：园本教研 ：教 师需求：操作策略 作者简介 ：章清(1966一)，女，浙江诸暨人 ，诸暨市浣江幼儿园园长 ，中学高级教 师，学科 ：幼儿教育；陈莉莉 (1972--)，女，浙江诸暨人，诸暨市浣江幼儿国副园长，中学高级教师，学科：幼儿教育 教研活动是幼儿 园开展保教研究 。提高教师业务水平 的 思考一 ：教师对教研的需求是多维 的．不但指向课堂教学 重要活动。教研括动开展是否正常。直接影响着教学水平和师 研磨 、课题研究 ，也指 向个人素质提升及各类实际应用问题 ． 资素质的提高，成功的教研活动能调动教师的积极性 ，发挥教 这需要我们的教研模式也是多分支、多元化的。 师的主导性 ；反之 ，则成为一种形式 ，难 以达到预期 的 目的。我 思考二 ：教研活动缺 乏明确主题 ，内容零散 ．一些 问题不 们观察到，在实践中教师的教学行为常常与其教学观念(对外 具有典型性，无法形成知识链 ，应注重教研活动的计划性和针 宣示的而不是实际运用 的缄默观念)不一致 ；也就是说 ，我们所 对性 。 倡导的纲要新理念 尚未真正被教师内化并在教学实践中充分 思考三 ：存在优质教育资源利用不足与教研成果提炼 、推 反映出来 。教师在原行为阶段向新行为阶段转变的过程 中需 广不及时等问题。 要一个系统、有效的教研支持平 台。 二 、酝酿：明晰教研活动的形式与内容 一 、 倾听：关注教师对教研的真实需求 由于教师 的需求是多方面的，我们的教研形式与内容也 为了更好地了解教师在教学 、教研 中遭遇 的真实 问题 。我 将是多元 的，在实践 、探索 的基础上 ，我园提 出了 “扎根泥土 、 们面向教师开展 了调查 ．获得 了很多来源于第一线的有益讯 分支深人 ”的 “树形”教研 ，通过指 向素质提升 的基础教研、解 息： 决教学 问题 的学科教研、促进个人提升 的课题教研、主导幼儿 “理论学习离教学实际太远 。有时理论学习与我们在研讨 园园本课程 的特色教研 ．构建多维度教研通道 。使每位教师都 的活动毫无关 系” 能在教研 中获得成长。 “听课缺乏 明确 的研 究 目标 ．听过就算 了．没 留下一些可 教研恬动 内容 的选择是提出问题的过程 ，是开展教研活 以思考的东西” 动 的重点与 中心。如果 内容选择太浅显、太具体 ，指导意义就 “对于教研活动没有及时总结．有些宝贵的研究成果 白白 不大 ；而内容选择太高深 、太抽 象 ，远离教师的实际水平和能 流 失 ” 力 ，则教研活动就容 易出现沉 闷气氛 ，教师听而不 闻，闻而不 “我是一个新教师，在教学 中常常遇到一些常见的问题 ， 说 ．同样也会失去教研活动的意义 。我们认为 ：教研活动首先 因为太平常了。反而得不到讨论和解决” 要 明确活动 目标 ，在这个基础上选择教师关心的、急需解决 “我想继续学习基本技能，比如绘画、舞蹈，幼师里学的东 的．或者是与当前的教育形势紧密相联的、具有指导作用的内 西还是不够的”