浅谈多媒体教室的管理.pdfVIP

学 木 研 讨 教师要与学生真诚沟通。要把学生当成真正的朋友，在学生需要 的时候给予及时指导。教学中不要唯我独尊，搞一言堂．要教学 · 浅谈多媒体教室的管理 相长 ，要向学生虚心请教和学习，鼓励学生积极思考 ，引导他们 · 分析问题 解决问题。就像一位名师所言：“一个坏的教师奉送 t ·苟洪文 西南石油大学基础实验教学部 真理 ：一个好的教师则教人发现真理。”教师也要注意注重塑造 t [摘 要]多媒体教室是多媒体教学的一个重要组成部分，它 自身的人格魅力．以豁达的心态、渊博的知识、精湛的授课能力 。 是多媒体教学的基本载体。多媒体教学设备在El常使用过程中， 赢得学生的喜爱和尊重。良好的师生关系一旦形成．教师在教学 总会出现 了这样那样的问题，有时甚至影响到多媒体教 学的进 过程中就会充满热情 ．学生就会好学、乐学，课堂气氛就会积极 。 行。本文结合我校南充校区多媒体教室的管理情况，提出了影响 活跃．这有助于取得 良好的课堂教学效果。 ’ 多媒体教学的主要 因素，介绍 了我校的管理经验 。 2教师要不断完善授课技巧和提高课堂管理能力 [关键词]多媒体教室 质量 管理 实施有效的互动教学对教师水平和能力提出了更高要求．教 引 言 师不仅要有渊博的学识．还要有高的授课技巧．要深谙讲授技巧、 指导技巧、组织技巧．互动技巧、激励技巧、评价技巧等等 这 我校从 1998年开始新建多媒体教室．其功能单一．主要停 样才能使互动卓有成效。有效的教学取决于有效的组织管理．教 留在幻灯片的播放以及播放教学所需要的视频文件。在当时．多 9ifJ还要提高课堂运作管理能力 创设一个宽松、民主、和谐的课 媒体教学属于新型教学模式，老师们对多媒体 比较陌生 ．担心 堂气氛。课堂运作能力是通过教师的一系列课堂学习管理能力实 使用多媒体教学会影响教学效果而不愿使用，多数老师都停留 现的。美国教育心理学家库尼 (JSKounin)经过多年的研究认 在 “粉笔 +黑板”的传统教学模式上。多媒体教学作为一种新 为．教师要实现 良好的课堂运作．必须具备以下六个方面的能 型的教学系统，将普通的教室升级为影音 、图文实时交互的教 力。第一 ．洞悉。洞悉指教师在教学的同时．能注意到课堂上发 。学环境 ．让学生更容易接受 ．它不仅提高了教学效益和教学质 生的所有情况．并用言语或非言语予以适当处理的能力。第二．．量，而且为传统的教学模式和教学方式改革提供了平台。这种 兼顾。兼顾是教师在同一时间内能注意或处理两个以上事件的能 ．教学模式很快得到了老师、同学们的喜爱和认可．各大院校也 力．也就是在同一时间内，既能照顾到全班学生的学习活动．又 。开始大批量的建设多媒体教室。通过十来年的发展 ，我校多媒 能回答个别学生的问题。第三，把握分段教学环节的顺利过渡。。体教室由原来的几个变成了现在的一百多个。由于建设周期不 第四．使全班学生始终参与学习活动。第五，创设生动活泼、多 同，设备的种类繁多、连接复杂、性能差异较大，设备操作方 样化的教学情境。第六 责罚学生时避免微波效应。教师要提高 。 法有所区别，老师使用多媒体设备的操作难道较大，这样很容 这六个方面的能力，让课堂教学过程变成一种轻松、和谐、充满 · 易使设备发生故障 ：更有个别使用者未经同意就私 自拆线．连 关爱和友情温暖、师生共同探讨科学知识的愉快经历，才能充分 · 线 ．常