《赤壁赋》说课稿VIP

《赤壁赋》说课稿 　　一.说教材 　　(一)教材定位 　　在现行高中语文教材中,《赤壁赋》分别被收录在不同的教学单元:人教版高中语文教材第四册第五单元;高中课程标准试验教科书语文必修②第三单元;本次说课将《赤壁赋》定位于第二种情况。 　　(二)教材分析: 　　1.教材总体要求:着重培养学生阅读浅易文言文的能力。 2.本单元教学要求: 　　在以上教材分析的基础上,立足于学生的现状,确定教学目标。 　　(一)学生分析 　　学生已经经过必修①文言文的学习,对于重要的文言实词、虚词及文言句式,已经有了一些直观经验的积累,独立阅读文言文的能力有了一定的基础,因此,现阶段学生在文言文的学习过程中有如下三方面的需要: 　　1.继续积累文言实词、虚词及文言句式。 2.逐渐将重点转移到“鉴赏”的层面。 3.尝试文言文阅读研究性学习。 　　1.总体思路:从诵读——研读;从整体感知——深层评价;从感性——理性的原则 2.第一课时,运用多媒体让学生多听、多看,同时让学生有感情的反复诵读整体感知,通过质疑、交流的手段达到积累和总体把握文章内容的目的。 3.第二课时,教师设计问题,激发学生自主探究的热情,学生讨论,深入分析文章内涵,利用“比较阅读”“知人论世”等方法开展研究性学习。 4.恰当地利用学案、多媒体、营造气氛,扩大课堂容量,提高课堂效率。 :两课时 : 　　第一课时美读成诵 　　(一)导入课文