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2009 年 第 2 期 素质教 育● 如何培养学生的数学素养 张书华 数学的研究对象是客观世界的数量关系和空间形式， 1．事实论证 或者更一般地说是研究客观世界量的关系的科学。因此， 水厂设在C处，铺设水管线路为c——A——B。 数学成为科学和技术的工具和语言 ，自然界中的许多现象 ． · ． 水管总长：CA+AB：3+、／+(5—3)：3+、／ 和过程 ，常常需要借助于它来模拟、研究和预测。它也是参 9．32510 加社会生产、日常生活的基础，对培养学生的创新意识，认 · ． ． 费用肯定比原解答 20万元少。 识数学的科学和文化价值，形成理性思维有积极作用。学 2．对 比课本例题 习数学使学生既受到了数学教育，又提高了数学素养，对 错解受课本例题的影响，那课本例题错了吗?尽管课 于提高全民族素质，培养社会主义现代化建设所需要的人 本是由专家们编写的，但不能保证没有一点失误。课本例 才是十分必要的。 题与考题看起来相似，但却有不同之处，例题要求从水厂 既然数学素养关系着全民族的素质 ，那么在平时的数 分别向A、B两处送水，即到A村和B村的水管不得共用。 学课堂教学中，如何去培养学生们的数学素养呢?笔者认 而考题却没有这方面的要求 ，即考题 中送往A村和B村 为，教师的一举一动直接影响着学生。因此，教师的数学素 的水管可以共用。语句上的一点点不同，造成了不同的效 养的高低也就决定着学生的数学素养的高低。一个以教数 果 。 学为乐的教师，他所教的学生大多数对数学有兴趣。因此， 那么是不是修两条管线时，就如例题的解答 ，修一条 要使学生有着较高的数学素养 ，教师在平时的教学中应做 管线时就如考题的正解那样选水厂呢? 到求真求实。这样能激发学生学习数学的兴趣，使学生树 3．探 究其知 立学好数学的信心，形成实事求是的科学态度和锲而不舍 设 AC=a，BD=b，CD=c，不妨设 b≥a，则 OA+OB=AB： 的钻研精神 ，认识数学的科学价值和人文价值，从而进一 ~v／(a+b)2+c2=(0A+0B)2=c2+a2+b2+2ab 步树立辩证唯物主义世界观。 可能有人会问：我们平时的教学没有求真求实吗?或 CA+AB=a+V~-CD_a)2+c2 (CA+AB) =2a+b。+c 者说我们平时教给学生 “假数学”和 “虚数学”了?还真有这 一 2ab+2aAB 个可能。 又 ．··