语文教学中提高学生创新思维的途径初探.pdfVIP

2009年第 3明 素质教育。 语文教学中提高学生创新思维的途径初探 李桂云 新课程改革下的课堂教学是全 鼓励学生质疑驳问，培养创瓶思维， 同思维，笔者把每种情况选一个代 面创新的教学，要求面向全体学生 ， 还要促进学、思、疑、问、悟的有机结 表，让他们各 自陈述 自己观点的理 促进学生各方面在各 自基础上都得 合。鲁迅先生 曾把学习比作蜜蜂采花 由、依据，然后组织学生针对他们所 到生动活泼主动的发展，以形成丰富 粉酿蜜，认为学习过程是学生 自身思 说的理 由、依据进行分组讨论，同学 而独特的综合素质，其中一个极其重 维加工制作的过程。一个善教者正是 们各抒己见，互不相让，据理力争。最 要的方面就是创新能力的提高。语文 要善于引导学生通过 自己的思维去 后，笔者把学生认识统一起来归纳、 是重要的交际工具，是人类文化的重 解决问题，掌握知识。如教安徒生的 总结出正确结论 ，使学生的 “主体作 要组成部分，是一门基础学科，包含 童话 《皇帝的新装》，笔者问学生 ：皇 用”得到有机统一，变异为同，培养学 着丰富的创新内涵。为此，教师必须 帝赤身裸体游行大典之后，想起那个 生创新思维。 改革语文课堂教学 ，提高学生创新思 诚实小男孩的话，会怎么办?教 《古代 四、在联想想象中培养创新思维 维。培养学生创新思维，提高创新能 英雄石像》，笔者叫学生想象：石像半 创新思维是源于学生兴趣之上 力，是现代教育的出发点和归宿。 夜突然倒下来，碎成千万块，在倒塌 的奇思妙想，甚至异想天开 “想像力 一 、在质疑驳问中培养创新思维 之前，会发生什么事情?在分析 《我的 是发现、发明等一切创造活动的源 一 直以来教师主宰课堂，学生大 叔叔于勒》一文的主人公是谁时，笔 泉。”在教学过程中。应引导学生运用 多高分低能。为此，要把学生的活动 者引导学生发展求异思维：“一般小 已掌握的知识和经验，通过观察和分 变为 “思维体操”，强调学生 “跳起来 说标题中所涉及的人物就是主人公， 析，产生联想、想象，改变视野 ，从更 摘果子”。课堂上，根据学生实际质疑 如 《孑L乙己》、骆《驼祥子》、《范进中 多的角度去看待问题，产生新的看法 或让学生互相质疑，启发学生多思 ， 举》等，为什么 《我的叔叔于勒》中的 和思维，从而获得新的收获和成功 培养学生创新思维。如讲 《愚公移山》 于勒不是主人公?”让学生围绕这一 教师要竭力鼓励学生进行联想和想 后，笔者在肯定愚公移山精神时，引 问题进行讨论、分析、比较。学生敞开 象，开展创新思维活动，让学生通过 导学生逆 向思维，提 出 “移 山与搬 思维 ，各抒己见