让自省之灯在学生心头闪亮——引导学生进行自我教育的体会.pdfVIP

文 l化 】教f育 科 让 自省之灯在学生心头闪亮 引导学生进行 自我教育的体会 王 省 (浙江省瑞安市安 阳实验中学。浙江 瑞安 325200) 摘 要：德育的最高目标是培养有自律道德的人，惟有将 他“律”很好地化为学生的内在道德，教育才成为终身教育。因而，作为班主任应把培养 学生的自我教育能力作为德育的最终 目标——让 自省之灯在学生心头闪亮 ! 关键词：德育教育；自省；引导 德育教育成功的关键就是增强学生 自我 接受教育，自我反省，最终达到转化的目的。可 生改诗 ，本“来学业就很紧，况且年龄又很小”， 教育的能力。苏霍姆林斯基曾说，“真正的教育 见，学生自我教育的实施，有赖于教师和学生两 我们知道这位学生已懂得该怎么做了。在学生 是自我教育”。在班主任工作中，启发和培养学 方面的积极性、主动性和创造性。由以上案例， 面前，我们老师不是多指责他们不该这么做，而 生主体的自我教育能力，调动学生的积极性与 结合实际工作，笔者想就如何引导学生 “自我教 是多引导他们怎样做，培养做事、学习的自信和 主动性，使我们的教育得到学生的认同，并内化 育”，谈几点体会 ： 能力。 为学生自愿的行为，自觉的要求，是教育成功的 1教师自己要树立以人为本的主体意识。 一个独立性强、充满 自信的学生总是乐观 关键。而引导学生进行 “自我教育”是达到良好 尊重学生 ，以学生为本，维护他们的自尊，是教 进取的，他们随时随地都能积极主动地学习新 教育效果的基础。 育学生的前提。案例中的老师因为尊重学生，才 事物，并勇于面对新的挑战。而一个缺乏独立性 偶然上网看到一个案例：本学期初的一个 会有肇事者的写作业，后来的痛哭流涕。也因为 格的学生则凡事退缩、畏怯，依赖心强，不敢主 下午，同学们都在静静地认真自学，只有刘XX 尊重学生，才会把学生请到无人的电工室，才会 动参与学习。学生是否能独立 自主，对他 日后人 同学将头抬得很高，注视着另一个同学，我轻轻 有学生的真言吐露。 尊“重”意味着注重接纳、 格、身心的发展影响极大。因此，专家建议应该 地走到那们同学的身边，发现他正在聚精会神 平视、理解和宽容地看待学生的一切所作所为。 多给学生一点 “自我发展”的机会 ，让他们能渐 地看着一首诗，我轻声地说了句，可以给老师看 “一颗沙子，一个世界；一朵野花，一个天堂”，学 渐学会 自我表现，进而养成独立的个性。而培养 看吗?这位同学很不情愿地将那首诗给了我 ，尔 生虽小，其内心世界是丰富多彩的，尊重学生既 学生的独立性，最重要的是激励他们 自我发展。 后两位同学对视了一下，刘××同学趴到桌子 是一切教育的前提，又是教育的基本方法和途 德育的最高 目标是培养有自律道德的人， 上。用他 自己的话说：这“下可完了，老师一定会 径，是教师打开学生心扉的第一把钥匙。 惟有将 “他律”很好地化为学生的内在道德 ，教 在班级公开批评的。”我走到讲桌前，看了一下 2教师要有高尚的人格，良好的个性。案 育才成为终身教育。因而，作为班主任应把培养 诗的内容，这首诗的内容是这样写的 天“涯何处 例中的老师善解人意、冷静给人留下深刻印象。 学生的自我教育能力作为德育的最终 目标。 无芳草，何必要在五班找，本来数量就不多，况 一个好的教师会凭借 自己的语言、行为和情感， 让自省之灯在学生心头闪亮 ! 且质量也不高。”沉思了片刻，便将它放到了衣 潜移默化地感染学生。一个有良好个性的教师 参考文献 兜里，继续观察同学们的自学情况。可刘 ×X同 一旦得到学生的认同，就会激发学生积极主动 【1】魏书生．班主任工作漫谈NI．桂林：漓江出版 学却坐不住了，他时而抬起头偷偷地看着我，好 地投入学习，从而由认同到模仿乃至内化，悄悄 社，2003，9． 象在等待着老师的批评。看了几次后 ，发现我无 地改变 自己的不良行为。《礼记 ·学记》云：“既知 2【】孟繁华．赏识你的学生M【】．三亚：海南出版社， 动于衷，他便开始写作业了。 教之所由兴，又知教之所由