提升中小学网管实用性培训绩效水平探索——南京市中小学网络管理员培训纪实.pdfVIP

团 提升中小学网管实用性培训绩效水平探索 南京市中小学网络管理员培训纪实 ■伍菁 人独立探索势必会形成井底之蛙 的 现象，两极分化会愈加剧烈。 传统的网管培训一般是默认 同 一 起点的教学，学科培训一个段落 听不懂 尚能接上 ，专业技术培训 的 环节感很强，我们常看到不少教师 在培训后半阶段完全 听不懂 ，只能 缺席敷衍 。一个人脱节状态还会影 响其他教师，如果加之外聘讲师 自 顾 自地授课 ，一场培训往往会演化 为仅对少数骨干 网管的 “专场”， 背离了 “面向全体”初衷。 二、培训 内容和形式与实际工 作脱节 我们看到， 目前中小学网络管 理员培训主要分三类 ，其一是专业 中小学网络管理员专业 相径庭 ；其次 、源于 自身的专业基 系统型网管培训，院校专业教师为 培训中的现状 础 ，网管的概念提 出较晚，普通学 授课主体 ，其他类似于培养专职型 一 、 培训中群体差异兼顾不够 校此类教师一般 由信息或 电教教师 企业级 网管，培训的内容较深时间 新 的课程标准 中明确提 出教 兼任 ，殊不知原先相当数量的电教 较长，需要教师有一定技术根基， 师要关注不 同学生 的个体差异 。这 信息教师也是 由其他学科教师转 由于其关注技术基础 ，培训后不少 一 理念首先肯定 了学生个体是有差 至 ，以致不少教师缺乏基本 的网络 教师不知如何与工作关联 ；其二是 异的，所 以要关注每个学生的个体 技术基础，仅在故障维修 自 企业专属产品型网管培训， 差异 。那么教师是否存在个体差异 我摸索；其三、源于学校领 网络管理 以厂商技术工程师为授课主 昵?回答是肯定的。伴随教育信 息 导的重视程度，对于这项全 员培训，主要课 体 ，内容针对特定品牌产 化全面推进 ，作