《信息技术在小学数学课堂教学中的有效整合研究》.docVIP

《信息技术在小学数学课堂教学中的有效整合研究》 （教电馆研064531611号） 课题文献研究报告 文献研究者：马怡宁 课题负责人：钱焕玉 所在单位：甘肃兰州市城关区雁滩乡第一小学校 课题类型：青年课题 研究时间：2007 年5 月 -2009 年 5 月 2009年4月 课题文献研究报告 【关键词】：信息技术 有效 整合 一.对信息技术与课程整合的理解 信息技术与课程的整合，应分为教学、学习、评价三部分理解，首先教师根据教学目标对教材进行分析和处理，决定用什么形式来呈现什么教学内容，并以课件或网页的形式呈现给学生，这是教学。其次，学生接受了学习任务以后，在教师的指导下，利用教师提供的资料（或自己查找信息）进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务，这是学习。最后，师生一起进行学习评价、反馈。 在整个教学过程中，学生的主体性和个别化得到较大的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同样，教师通过整合的任务，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。 这种学习只是单一的，无论从知识上还是技能上，我个人认为最终信息技术与课程的有效整合的落脚点是研究型课程，信息技术作为学习工具（Learn with IT）。学生作为积极主动的学习者，以类似科学研究的方式，在信息技术的帮助下，获取信息、交流信息，