信息化环境中区域教研协作与社会网络分析.docVIP

信息化环境中区域教研协作的社会网络分析 胡小勇 (华南师范大学教育信息技术学院，广东广州，510631) 【摘 要】采用社会网络分析方法研究信息化环境中的教育现象，成为新的热点。本文国内外同类研究述评，针对信息化环境中的区域教研协作现象，运用总体设计→数据采集→网络分析→结果阐释→反馈完善的研究路线，动态结合问卷调查、内容分析、等方法，创新性构建了整合现实网络与虚拟网络的混合式区域教研协作分析框架对小学英语学科组案研究， 【关键词】 信息化；区域教研；协作；社会网络分析； 【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 所谓社会网络(Social Network)，指的是社会行动者（social actor）之间关系的集合[1]，它是由多个点（行动者）和各点间的连线（行动者之间的关系）所组成的集合。近年来，信息技术为人们交流思想、共享知识、合作解决问题提供了便利的支撑，依托于信息化环境的各种教育应用得到了快速发展，参与者们在信息化环境中的交往互动形成了与现实世界相仿的社会网络。如何有效地分析这些信息化环境中教育现象的社会网络结构特征，成为当前研究的新热点，各种针对信息化教育现象的社会网络研究也日渐增多。社会网络分析（Social Network Analysis，SNA），是近年逐步成熟起来的一种社会科学研究方法，它通过建立行动者之间交往关系的模型，来描述群体关系的结构，并分析它对群体功能或者群体内部个体的影响。通过SNA的方法和技术，可以清晰地观察到行动者之间的信息互动情况和变化规律，了解行动者群体的社会网络特征和演变情况。在此背景下，本研究以区域教研协作为对象，基于社会网络分析方法，采用将现实网络与虚拟网络相整合的创新视角，力图构建面向信息化环境中区域教研协作的分析框架，并展开个案研究。 二、同类研究述评 通过主题分析，近年来应用SNA分析信息化教育现象的研究主要集中在教育博客圈、虚拟学习论坛与社群、协作学习网络、科研合作等方面。 （一）关于教育博客圈(blogosphere)分析 近年来，博客及其教育应用日渐普及，许多博客相互链接形成了各种网状社区，被称为博客圈(blogosphere)[2]。国内外许多研究团队都对（教育）博客圈中的社会交互特征进行了分析，包括Marlow、Herring、Merelo、李文昊、黎加厚、叶新东等，取得了一定成果。表1从问题、分析单元、结论等方面概括了其中比较有代表性的研究。 表1 （教育）博客圈的社会网络分析 研究者 研究问题 SNA分析单元 相关结论 Marlow，C[3] (2004) 分析BlogDex项目所收集博客的社会网络结构，寻找核心博客及其特性。 大批量博客之间的友情链接、永久链接和评论。 通过社会网络分析工具识别出核心博客作者，并将他们与舆论领袖和传统媒体的权威性作比较。 Herring，Kouper等l[4] (2005) 研究A-list博客的交互深度及其对博客圈的作用。 最常被引用的，具有意见领袖特征的A-list的博客列表。 A-list的博客最常居于核心，为众多博客所联结，同时他们的人格特性也具有意见领袖的特质。 Merelo-GuervoS，Prieto等[5] （2008） 通过绘制图形工具（SOM）分析网站博客成员间的信息传播特征。 Blogalia网站中的数百个博客。 博客世界“在局部的聚类中呈现紧密互联”，但在整体上大多数博客之间的联系非常微弱。 李文昊，王继新等[6](2010) 从度数、密度、点度中心度、凝聚子群数据分析成员关系和海盐教师博客之间的互动、深度互动情况。 海盐教师博客群中的17位博客之星。 教育博客圈的“李克东难题”现象大量存在，普遍缺少深度互动与思想碰撞，缺乏对教学问题的分析解决。提出了相应的解决建议。 黎加厚，赵怡等[7]（2007） 分析苏州教育博客共同体的人际关系，以及知识的创新发展问题。 苏州教育博客学习发展共同体“推荐博客”列表中的所有博客。 密度、中心性和对象多元性对创新能力有显著正向影响；强调了博客圈对教师专业发展和对提高教育质量的重要性。 （二）关于虚拟学习论坛与社群的互动分析 彭小川等(2004)运用社群图和矩阵法分析了BBS社会群体的总体结构特征、群体成员地位、意见领袖的特点、内部人际交往特征等[8]。邱均平等（2008）认为网络社区是互联网非正式信息交流的重要组成部分，通过SNA中的网络密度等方法分析了论坛交流的活跃度；用中心度统计总结出论坛的活跃成员；用因子分析法则归纳了论坛所讨论的主要话题，实证研究了BBS上的信息交流特点[9]。宋丽萍等（2007）以美国有关的电子学习论坛为样本，采用SNA对其结构进行揭示，其中利用Pajek分析工具进行交流结构的可视化表示及交流结构子群的确定，并分析