参与式教学法在研究生思想政治理论课教学中的应用——以《自然辩证法概论》为例.pdfVIP

教 践 1 参与式教学法在研究生思想政治理论课教学中的应用 以 《自然辩证法概论》为例 曹 红1 杨 洁2 (1遵义医学院 珠海校区；广东 珠海 519041；2遵义医学院，贵州 遵义 563000) 摘 要：随着新课改的推进 ，越来越多的教师开始尝试并运用参与式教学法进行思想政治理论教学。结合 《自然辨证法 概论》课程的特点及研究生群体的特殊性，参与式教学能够更好地发挥研究生群体学习和 内化这门课程相关理念的积极性和 主动性 。 关键词：参与式教学 研究生 思想政治理论教学 “参与式”教学法是一种合作式或协作式的教学法 ，这 和掌握马克思主义 自然辩证法的基本知识基础上，树立科 种方法以学习者为中心 ，充分利用灵活多样、直观形象的教 学的世界观、人生观和价值观．坚定中国特色社会主义的理 学手段 ．鼓励学习者积极参与教学过程，成为其中的积极成 想和信念，拥有较高的创新精神和创新能力 ．使其成为现代 分 ，加强教学者与学习者之间及学习者与学习者之间的信 化建设所需要的科技人才。 息交流和反馈。使学习者能深刻地领会和掌握所学知识 ，并 每个学生因为天赋和身心发展的外在环境的不同．对于 能将这种知识运用到实践巾去。①它强调学生的主体作用 ， 同一种知识的理解和感悟的方式也就不同。要将科学的世界 注重民主 、平等 、轻松 、愉悦的和谐教学情境的创设 ．促进学 观、人生观、价值观内化为学生的内在品性并外化为其行为 生和老师的积极互动，改变传统教学的灌输被动局面。而 表现，就必须进行全方位 、多角度的感官刺激。单纯的语言 《自然辩证法概论》作为面向研究生群体的思想政治教育理 灌输不能够满足视觉型和行动型学生的学习需求。而相对 论课 ，要想改变学生被动接受、以混学分为 目的的学习现 于传统教学 ，参与式教学灵活多变 的教学形式和较好的教 状，就必须尝试新的教学法 ，参与式教学则是一种行之有效 学情境的创设 ，更有利于促使学生多方位地感悟知识。 的现代教育方法 2．在创新精神和创新能力的培养方面，参与式教学能够 一 、在研究生群体运用参与式教学法的优势 更多地把 问题交给学生，培养学生的问题意识。而问题意识 相对于本科生而言，研究生群体具有明显优势。 是创新的源泉和动力 ，带着疑问运用课前主动查阅、课堂积 1．该群体的社会阅历相对比较丰富。研究生 已是成年 极分工合作和课后总结反馈等整体式的学习链条可以更好 人 ，大部分学生经历过社会 实践 ，相 当一部分学生具有 地培养学生的创新能力。 一 定的工作经历 。因此 ，这一群体的世界观 、人生观 、价 3．就 《自然辩证法概论》课程的教学内容来看，参与式教 值观不仅仅来 自于学校 ，更多地来 自于 自身对外在社会 学能够更有效保证教学的深度 ，更好地达到教学 目的。本 门 的感悟 。而单纯的思想灌输似乎也无法给予这一群体以 课课时相对较少，为了解 自然界发展和科学技术发展的一 内化 的感染力。他们更习惯于在交流和实践 中接受和验 般规律 ，了解科学技术在社会发展 中的作用 ，采取灌输式教 证知识 。 育只能让学生走马观花 ，不能够深入理解。如果组织医学生 2．该群体的规模较本科生而言有所减小。研究生教学虽 进药厂，了解整个药物的制作程序．让学生在调研和观察中 然也有公共课 ，但思想政治理论不同于专业必修课程 。由于 感悟科技的力量，用切身体会掌握 自然界发展与科技发展 人数相对较少，实施参与式教学就有了足够的空间和时间 的一般规律 ，则更能加深对知识的记忆 在学习马克思