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当前影响高校教师教学能力提高的因素与对策 段利华，禇远辉 （大理学院，云南 大理） 摘要：尽管高校的社会职能是多方面的，但人才培养始终是其最基本的社会职能，而教学从来就是高校培养人才的基本途径，这实际上也就决定了教学及教师教学能力的提高在高校全部工作中的地位和作用。但在当前，由于受多种因素的影响，高校教师的教学及其能力的提高在一定程度上被忽视了，这种状况阻碍了高校主导性社会职能的实现。在这种背景下，研究当前影响高校教师教学能力提高的因素，并提出相应的解决对策等的重要性和现实针对性开始凸显出来。 关键词：高校教师；教学能力；影响因素；对策 高等学校肩负着人才培养、科学研究、社会服务和文化创新传承等多种社会职能，而人才培养是其中最基本的社会职能，高校其他社会职能的实现都是建立在人才培养基础上。高校的人才培养主要是通过教学来实现的，教学及教师教学能力提高的重要性就不言而喻了。正是基于对高校教学及教师教学能力提高重要性的认识，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》就提出“教师要把教学作为首要任务，不断提高教育教学水平”［1］；《教育部、财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》把“教师教学能力提升”作为五项建设内容之一［2］；2012年，教育部在《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中更是提出了“提高教师业务水平和教学能力”的要求［3］。当前，促进以提升教学能力为核心的教师教学专业化发展已经成为提高高校教学质量和促进高校改革与发展的一个必然要求。 近年来，由于受高校扩招和高校教师现行评价制度等的影响，我国高校教师的教学及能力提高在很大程度上被忽视了，教师的教学水平现状不容乐观，并在事实上成为阻碍高校教育质量提高的一个瓶颈因素。在本文，我们主要分析了当前影响高校教师教学能力提高的因素，并在这个基础上提出了提高教师教学能力的措施，以期对该问题的解决有所帮助。 一、当前影响高校教师教学能力提高的因素分析 　　高校教师的教学能力是一个复杂的结构，主要包括教学认知能力、教学设计能力、教学调控能力、教学评价能力以及运用教学媒介能力等。高校教师教学能力的高低直接决定了教学的过程、结果和质量等。当前，影响高校教师教学能力提高的因素多种多样，概括起来，大致有以下四个方面。 　　（一）高校持续扩招的影响 　　近年来，我国高校发展的特征主要表现在以扩招为标志的外延扩张上。高校的持续扩招一方面极大缓解了广大青年学子接受高等教育的愿望与高校招生数量有限之间的矛盾，并在提高全民族科学文化素质，满足社会各行业对高素质、高层次人才的需求和加快我国高等教育“大众化”的进程等方面发挥了重要的作用。但与此同时，扩招也是一把“双刃剑”，现在扩招带来的负面效应也开始逐渐显现出来：一是带来了高校教学质量不同程度的下滑；二是加剧了高校教育资源，尤其是教师资源的紧张状况。就后者而言，在扩招的背景下，大多数高校都把工作重心放在提供基本满足教学需要的教师资源上，而教师素质（包括教学能力和水平）的提高等成为次要问题。在这种情况下，高校教师教学能力的提高被忽视就不难理解了。 　　（二）对高校教师教学能力认识上的误区的影响 　　在这里所谓认识上的误区，主要是指当前对高校教师教学能力及提高存在诸多错误的理解与认识。认识上的误区阻碍了高校教师教学能力的提高和教学专业化水平的发展，归结起来，主要有以下四个方面。 1.教学能力低层次论。持这种观点的人认为，相比较高校教师的科研能力和学术水平，教学能力只是一种低层次的能力，而这种低层次能力是在高校教师接受高层次教育的过程中自然形成和完成的，无须经过专门的培训和训练。在这一问题上，他们的一个核心观点就是把高校教师的高学历与他们的高教学能力画等号。 2.科研重点论。在我国高校的改革与发展中，一直没有正确处理好教学与科研之间的关系，“重科研轻教学”的倾向在各个高校中还不同程度地存在。持这种观点的人认为，对高校教师而言，最重要的是培养他们的科研能力和学术水平，而教学能力的提高则无关紧要。 3.自然提高论。持这种观点的人认为，高校教师一般都是学历层次较高、综合素质较好的优秀人才。他们参加工作以后，只要有意识地组织其观摩一些优秀教师的教学，参加一些教研活动，在老教师的带动下都会逐渐成长起来，其教学能力就是在这个过程中自发形成和提高的。 4.教学对象特殊论。持这种观点的人认为，高校教师之所以不需要专门培养其教学能力，还在于他们的教学对象所具有的特殊性。在这里，他们是在把高校教师与中小学教师做比较的基础上得出这一结论的。在他们看来，由于中小学生知识经验比较贫乏、社会化程度较低、学习能力不足，需要中小学教师在教学上下功夫，以较强的教学能力满足中小学