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课程教育研究 外语外文 初中英语高效课堂的有效策略浅析 毕姗姗 (黑龙江省大庆市第八中学 黑龙江 大庆 163000) 摘【要】传统的英语教学方式基本做法是：以纪律教育来维持组织教学，以师讲生听来传授新知识，以背诵、抄写来巩固已学 知识．以多做练习来运用新知识。以考试测验来检查学习效果。这样的教学方式，在新一轮基础教育课程改革理念下，它的缺陷 越来越显现 出来 而新课改下的“英语高效课堂”，我校探索出了“导，启，主，动”式教学模式，是通过教师引导启发、设置情景，使 学生能够主动思考、积极探索，热情参与，实现学生多方面能力综合发展、培养学生能力的一种教学模式。 【关键词】初中英语 高效课堂 教学情境 教学质量 有效策略 【中图分类号】G633．41 【文献标识码】A 【文章编号】2095—3089(2014)03—0010一O1 一 、 营造良好的师生关系，创设宽松的课堂氛围 灯片．“Whereis．．-?…W‘hichisthewayto…?…H‘owcanIget 教师在教学过程中起主导作用．同时也要发挥学生的自 to…?… W‘hichbusshalltake?… W‘hereisthebusstop?”鼓励 觉性和积极性 建立愉快、喜悦融洽的教学氛围是实现课堂高 学生认真思考，积极回答问题 ，引导学生的发散思维和创新意 效的基础．教师与学生要形成一种民主平等、朋友式的新型师 识 。 生关系 这样才会创造出愉快的学习氛围 学生也会在心理上 四、教学言语的合理运用是初中英语教学的升华 感到安全．信心倍增，思维敏捷 英语学习很重要的一个途径就是模仿．所以英语教师在 英语高效课堂最突出的特点就是：课堂的学习气氛活跃． 课堂上所使用的语言．无疑是学生最直接的模仿对象 除了讲 师生合作．交流的方式灵活，表现学生个性和差异的机会要 授语言知识．教师话语在创设课堂情境、引导学生参与课堂活 多 比如在各个小组的展示过程中．几乎小组每个同学的积极 动、师生间信息和情感沟通等方面都有很大作用 教师在课堂 性都要调动起来．本小组学生能够充分发挥 自己的个性和能 上用英语组织课堂．使学生从 中感受英语的魅力．产生学习的 力．小组成员都有机会展示 自己的内容。这样使每一个学生在 兴趣 交流学-*3与合作学习中都能得到充分的发展．事实也证明．协 很多老师在评价语上都会有以下弊病：例如评价语单一。 调合作的师生关系无疑能为达到共同的教学 目标产生促进作 这样的评价语．会让学生在回答完问题后觉得很没劲 前一个 用 更重要的．这种交往还可以使人和人之间的合作精神得以 学生说的不是太好 ．得到的评价是 Good．后一个学生回答的 增强。 比他有新意．得到的评价同样是Good，也许久而久之就会失 二、创设生动的教学情境 去了回答问题的兴趣 我想这也是课堂上学生回答问题不积 热爱是最好的老师。兴趣是最强大的动力。兴趣是一个人 极的一个原因吧。为了不让学生有这种枯燥感失落感，改变单 获得知识、发展能力的巨大动力。没有兴趣，学生动也不动，就 一 的评价语是必须的。我的对策是：可以根据学生不同的表现 更谈不上互动了。因此，学生学习的兴趣是实现师生互动的前 给予不同的评论。比如：有的学生回答问题声音响亮．可以评 提 。它可以使学生变被动为主动。充满自信 ，主动探索。勇于创 价Astentorianvoice：有的学生口语很好听，可以评价Your 新。积极参与。因此，我们在教学时，注重创设情境，设置教学 soundisverypleasanttohear．有的学生勇敢举手回答问题了． 内容和学生内在需求的 “不平衡”．激发学生主动探究的兴趣 ． 可以评价AboldattemptishaIfsuccess．等等 相信这些有针对 给学生提供互动的平台 遵循兴趣性、愉快性教学原则．充分 性的评价语对于学生以后的回答会更有指导性．使学生觉得 利用现代化教学手段创设情景，