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精心设计复习课 收获有效的课堂 【内容摘要】 复习是一个再学习的过程，不是单纯机械重复的“炒冷饭”，是一个提升数学知识与收获有效课堂的过程．本文分别从科学指导疏理教学内容、关注学生错例查缺补漏、精心设计阶梯练习与综合应用提升能力这四个方面进行阐述“有效”这个主题． 【关键词】 指导疏理 查漏补缺 精心设计 综合提升 有效课堂 有些教师说：上新课难，上复习课更难，而上六年级的复习课就难上加难！复习是数学教学的重要内容。他们这样认为“上六年级的复习课难上加难”原因有一：复习就是把教材编排的知识点进行重新讲解，教学知识点变成机械重复的“炒冷饭”，使学生感觉枯燥乏味，产生厌学心理，这样费时又费力；其二：若是不重新讲一遍学过的知识点，就来一招“题海战术”，其实相当一部分学习有困难的学生对那些题海“丈二和尚摸不着头脑”，致使他们“闻卷色变”，极易引起学生两极分化，达不到复习教学的目的，更谈不上收到复习的实效。如何进行六年级毕业总复习，如何使复习达到高效？笔者在多年的数学教学中做了有效的尝试。 我国春秋末期的思想家和教育家孔子的名句： “温故而知新，可以为师矣” 意思是温习学过的知识能从中获得新的理解与体会，就可凭此可做老师了。早在二千五百年前大教育家孔子已对“复习”有这么精辟的见解，不禁让二十一世纪的我们为之叹服! 《汉语词语》中复习的解释是：把以前遗忘的知识记起来，重复学习学过的东西，使对其印象更加深刻，在脑海中存留的时间更长一些。数学新课程理念认为：小学数学总复习是学生在教师引导下对小学阶段学习过的知识进行归纳整理，是一个再学习的过程。在这个学习过程中，教师引导学生把全册的的知识进行系统归纳和总结，并通过查漏补缺，进一步巩固基础知识，使六年来所学的数学知识条理化、系统化，从而达到“温故而知新”。我们知道：在数学教学中，不仅要加强基础教学，更重要的是培养学生解决问题的能力、发展学生的应用数学的能力，其最终目的促进学生全面、可持续发展。小学数学教学内容从知识结构来划分，分为数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。这四类知识在复习时要科学地进行梳理、理清知识点，激活认知结构、提升数学能力。下面让我来从精心设计复习课，收获有效的课堂这方面，谈谈关于六年级毕业复习的几点方法： 一、科学指导梳理，搭建知识框架 复习是一个再学习的过程，但不是简单的“炒冷饭”，复习课效果好与否，关键要看如何“炒”？如何“炒”得更香、更精彩、更到位。我们知道大纲是复习的依据，教材是复习的蓝本。所以，复习课必须具有针对性、系统性与可行性，通过复习，可以让遗忘的知识得到回归，分散的知识变得条理，薄弱的知识得到强化，已掌握的知识更加巩固。因此，在复习课里，我们教师必须找准教材的重点、难点，科学地指导进行梳理，搭建知识框架，有针对性地进行复习。 在复习《平面图形的周长与面积》时，先出示6种平面图形，让学生回忆周长与面积的意义，再出示6种平面图形周长与面积的框架图： 根据这幅平面图形关系图，你知道它们的周长计算公式吗？面积计算公式是如何推导出来的？你从中发现了图形之间面积公式有什么联系？根据学生的讨论、汇报，教师再进行归纳： 1、长方形的面积计算公式是推导其他平面图形面积的基础。 2、后面图形的面积公式都可以利用长方形面积的知识转化而来。 经过这样的引导，学生根据平面图形面积计算公式间的内在联系，构建了平面图形面积与周长计算公式的推导知识链，形成了知识框架，优化认知结构，从感知上悟出了数学思想方法。这样的设计不但突出了重点、突破了难点，更在深的层次上区分了周长与面积本质上的区别，培养了学生的空间分析能力，在复习过程中不知不觉间提升了学生的思维能力。 二、查漏补缺，关注错例 在复习过程中，要了解学生是否真正掌握数学知识点，就要做好复习过程中的查漏补缺工作。在复习过程中，教师应利用学生平时课堂练习、作业情况、课后测试，以全面了解学生对数学知识点的掌握情况。教师更要客观地摸清哪些知识学生掌握了，哪些知识学生还没有掌握，对于这些情况，教师要做到心中有数。教师应全面了解学生的掌握知识的情况，精心设计与筛选练习题，要突出重点，使自己设计的复习内容更有针对性和有效性。平时更要及时反馈，做好查缺补漏的工作，把那些学生容易混淆和容易出差错的知识，要精心设计，重组这些有“特殊身份”的习题。 针对这个情况，教师可补充如下的练习： 火眼金睛，辨对错：1、一根绳子，已用了20%，还有80%米。（ ） 2、圆的周长与半径成正比例，圆的面积与半径成反比例。（ ） 3、棱长是6分米的正方体，它的表面积与体积是相等的。（ ） 练习时既要让学生能正确判断对错，更要让学生找出错因。这样的设计使学生感到补