高二数学《圆的一般方程》教学设计.docVIP

高二数学《圆的一般方程》教学设计 教材版本：人教版（必修） 学科：数学 年级：高二年级 册别：第二册（上） 课题：第七章第二节圆的方程第二课时教学设计 一、教材分析、教学:配方法、待定系数法、数形结合的思想、转化的思想、 分类讨论的思想、方程的思想，同时对学生的观察类比，创新等多种能力的培养有利，通过求圆的一般方程使学生又进一步熟悉待定系数法的应用。 七、教学目标使学生掌握圆的一般方程的特点；能将圆的一般方程化为圆的标准方程从而求出圆心的坐标和半径；能用待定系数法，由已知条件导出圆的方程x2＋y2＋Dx＋Ey＋F=0表示圆的条件的探讨，让学生经历知识形成的过程，培养学生探索发现及分析解决问题的实际能力，并使学生掌握通过配方求圆心和半径的方法，熟练地用待定系数法由已知条件导出圆的方法、教学1．重点：(1)能用配方法，由圆的一般方程求出圆心坐标和半径；(2)能用待定系数法，由已知条件导出圆的方程。 (解决办法：(1)要求学生不要死记配方结果，而要熟练掌握通过配方求圆心和半径的方法；(2)加强这方面题型训练。) 2．难点：圆的一般方程的探讨过程。 (解决办法：通过对方程配方分三种讨论得限制条件。) 九、教具：多媒体、黑板、圆规、三角板 十、【教学过程环节 教学内容 师设计意图 若圆心在坐标原点，半径为r的圆的方程怎么表示？ 问题2：若把标准方程(x-a)2+(y-b)2=r2展开后，会得出怎样的形式？ 师：同学们！上节课我们研究了圆的标准方程，请同学们回忆 一下圆的标准方程，并填写学案， 教师：提出问题，并对学生的回答加以肯定。 教师活动：让学生先独立思考，自主探究， 引导学生得出方程形式：x2+y2+Dx+Ey+F=0，提出课题 学生活动：回答问题，并填写学案： 学生活动：动笔展开方程(x-a)2+(y-b)2=r2. 复习巩固圆的标准方程，进一步明确其结构特征，为新知识作铺垫。 学生带着疑问，亲自动笔实践，发现新问题，引入课题。 引 入 新 课 、 提 出 课 题 二、新课讲解 课题：圆的一般方程 师：这就是我们今天要学习的内容：圆的一般方程． 教师板书：圆的一般方程 使学生明确本节课的学习内容。 合 作 探 讨 问题3：是不是每个形如x2+y2+Dx+Ey+F=0的方程表示的曲线都是圆呢？ 教师活动：提出问题. 引导学生思考圆的方程的要求，想到利用配方法将展开式化成圆的标准方程的形式，并引导学生总结在什么情况下，它的轨迹是圆、点或无轨迹。 组织学生分析讨论，给学生充足的时间讨论，并作适当的引导。 【师生互动】：教师巡视指导，参与学生的讨论。 学生活动：先独立思考，自主探究后，再与前后同学合作交流。 生生互动：在教师引导下，合作交流，共同探讨方程x2+y2+Dx+Ey+F=0表示的图形。 共同探讨后，达成共识：先将方程配方，再与圆的标准方程比较。 让学生经历知识形成的过程，体会数形结合思想，加深对知识的理解。 、 合 作 交 流 .归纳 总 结 、 获 得 新 知 直 接 应 用 、 内 化 新 知 深 入 探 究 、 自 主 学 习 举例分析 、 应用新知 反 馈 训 练 、 形 成 方 法 1、探讨形成：将方程x2+y2+Dx+Ey+F=0D2+E2-4F＞0时，方程①表示 一个圆； （2）当D2+E2-4F = 0时，方程①表示一个点； (3)当D2+E2-4F＜0时，方程①不表示任何图形。 2.归纳总结： 方程x2+y2+Dx+Ey+F=0 2、求下列各圆的圆心和半径 问题4：圆的一般方程有什么特点？ 三、例题精讲 题型一：利用圆的标准方程求圆的方程，并化为一般方程。 例1　A(5，-1)，圆心在点C(8，-3)的圆的一般方程，并化为一般方程 题型二:求利用圆的一般方程求圆的方程： 例2　 O(0，0)、M1(1，1)、M2(4，2)的圆的方程。 四、反馈练习：求过三点A(-1，5)、B(-2，-2)、C(5，5)的圆的方程。 教师预设：先将方程配方，再与圆的标准方程比较。教师板书： ① 师：请同学们观察方程①，可以看出什么？ 教师提示学生：先把方程①与标准方程比较，再分类讨论。 当D2+E2-4F＞0时，方程①表示什么？ 教师继续引导：当D2+E2-4F = 0时，又表示什么？ 教师预设：当学生回答不明确时，教师作适当的提示：当D2+E2-4F = 0时，方程① 只有实数解 教师设问：方程x2+y2+Dx+Ey+F=0有没有实数解？． 教师活动：教师在学生基础上梳理思路，板书：方程x2+y2+Dx+Ey+F=0当D2+E2-4F0时，方程x2+y2+Dx+Ey+F=0称为圆的一般方程。 圆心坐标为：，半径为： 教师强调：不要死记结果，要熟记通过配方求圆心和半径的方法